众鼎号教学是教师依据一定的教育目的，教学质量极其重要，引导学生积极主动地掌握文化科学知识和技能，培养学生思想品德的过程。众鼎号为您带来了10篇《提高教学质量整改措施》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
提高教学质量措施 篇一
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面结合教学实际，对如何提高教学质量谈谈几点措施：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
为了保证一堂课的教学效果，平时一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。
1.教给学生课前预习的方法，每篇课文回家至少读4遍，课文中不懂的词语要求查字典。
2.课堂教学是提高教学质量的重中之重，在课上我们要让学生读懂每篇课文，教给学生读懂课文的方法。比如：图文结合、大胆想象等、扎实有效地进行听说读写训练。
3.良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。平时要利用课余时间同学生读一、两本好书，并根据书中的内容出写简单的题目，一来检测学生对书中内容的掌握情况，二来这样的形式也大大增加了学生的读书兴趣。对于学生在家的阅读要求：每天阅读半小时，周末每天一小时。
4.继续加强对后进学生的辅导。作业因人而异，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5.针对平时的检测情况，加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
6.阅读短文是考试的重点，也是学生的薄弱之处。首先我教给学生课外阅读的方法，对于阅读题，要多练习，多读课外书。一般一二年级阅读理解的答案都在短文中，所以每次做题都要求学生在短文中找出答案，并且圈圈画画，这样就不容易出错，学生也养成良好的阅读习惯。
7.多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累，当天内容当天巩固。
三、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。
争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，平时一有问题就多沟通，形成合力共同教育的目的。
总之，作为语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”，“向课堂要效率”，我相信“想干加巧干”，坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果！
提高教学质量措施 篇二
一、激发学生的美术兴趣，使之积极参与到美术学习中
近代教育家第斯多惠曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”托尔斯泰也曾明确指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，激发学生兴趣的重要性。美术教学中，教师同样需要激发学生的兴趣，将其转化为一种持久的动力，从而使学生积极参与到课堂学习中。那么，如何做才能激发学生的美术兴趣呢？
1.精心导入，激发兴趣。好的导入犹如磁石，能牢牢地吸引学生的注意力。如果教师在上课伊始就采取比较新颖、奇异和有趣的方法导入新课，让学生对新课知识产生强烈的好奇心和求知欲，学生就能提早进入学习状态，更加聚精会神、专心致志地听你讲课，更加认真积极地讨论和研究问题，并全身心地投入到课堂教学活动中。
2.体验成功，激发兴趣。成功有利于激发学生的兴趣，增强其自信心。一方面，教师要善于捕捉学生的闪光点，哪怕是一些离奇的想法、一次童心的萌发，教师都应给予肯定和鼓励。另一方面，对于学生的优秀作品，教师也应为其提供平台，向全班学生展示，从而使学生体会到创作的成功感。这样，学生就能在教师和同学的肯定中体验到成功的快乐，积极参与到美术学习中。
二、发挥学生的主体作用，变重“教”为重“学”
以往传统教学中，教师往往采用“灌输式”“填鸭式”教学法，支配着整个课堂，学生始终被动地接受知识的传授，致使课堂教学成为了教师对学生的单向“培养”活动。这种以教为主的教学模式极大地挫伤了学生的学习热情，影响了学生的学习效果，窒息了他们的创造性。有鉴于此，为了提高课堂教学质量和学生的学习效果，教师就要一改以往以自己为主体的教学方式，变重“教”为重“学”，将学生确立为课堂主角，充分发挥他们的主体作用，使之自始至终都参与到教学过程中，并指导他们学会观察、学会表现、学会思考、学会分析，从而使他们掌握开启美术大门的钥匙。
三、合理选择教学内容，体现职校特色
中职美术课具有特殊性，其应与学生所学专业相结合，为学生的未来发展提供帮助，从而使学生更好地服务于社会。这就要求教师根据学生的专业特色，合理选择教学内容，并有所侧重。如幼师专业的学生将来从事的是幼儿园工作，美术教学中知识与技能的传授面就要广一些，将重点放在儿童画、想象画、命题画以及基础性的素描、水粉、水彩等方面，需要注意的是不必做太高的要求；机电专业可以侧重于石膏几何体素描的写生以及各种透视画法的传授；计算机和服装专业，着重色彩基础知识和平面设计知识与技能的传授，侧重色彩搭配、构图布局等；商贸财会专业着重书法课，要求学生掌握美术欣赏及美术常识性的知识、技能等。
四、采用直观性的教学手段，提高课堂教学质量
直观教学手段可以使绘画知识更加具体化、形象化，有利于学生更好地记忆理论知识和掌握绘画技能、技巧。多媒体、实物展示、范画、示范教学等都是直观性教学的重要手段。多媒体图文并茂，将其应用到中职美术教学中能够变抽象为直观，更好地吸引学生的注意力，使他们更轻松地掌握美术知识；实物教学能使学生辨认事物本质特征，培养他们观察事物的能力；范画教学能培养学生的悟性，教师应让学生欣赏不同风格的范画，以开阔他们的眼界；示范教学运用较多，教师示范，能使学生直接领会作画方向与步骤，明确重点、难点，培养他们的逻辑思维和归纳、概括能力。总而言之，只要教师在教学中从学生实际出发，根据教学内容，适时采用合理的教学手段，给学生以直观理解，美术课堂教学质量就一定能够得以提高。
五、培养学生的审美能力，提高他们的综合素质
中职美术教学中，教师除了传授理论知识和技能外，还要重视学生审美意识和审美能力的培养。而欣赏美术作品，为学生讲解美术作品，不失为陶冶学生情操、提高他们的审美能力的一种好方法。在中外建筑的教学中，教师可从介绍中外建筑的历史以及文化内涵入手，通过选择不同造型又有特殊意义的建筑，如“故宫”“金字塔”等让学生欣赏，在欣赏的过程中使学生了解不同建筑的特色和文化背景，从而使他们看到美、发现美，在脑中构成美，提高审美能力。另外，教师还可选择一些人类历史上的美术精品，加强欣赏和评述这个重要环节的教学，如梵高的《星月之夜》、达芬奇的《蒙娜丽莎》、张择端的《清明上河图》、徐悲鸿的《群马图》等，这些作品思想深邃、富于理性、和谐秀美，有利于唤起学生的情感体验，提高他们的综合素质。
六、丰富课外实践活动，促进学生交流
组织、开展各类美术活动，有利于培养学生的自信心、自豪感，使之更好地互动交流，为学生未来的发展开创更大的空间。活动的方式有很多，如可以定期举行教师和学生美术作品的展览；请专家到校开办讲座；经常性地带领学生走出学校，到社会上观摩学习；带领学生去野外写生，引导学生去感知周围千姿百态的物象等。在活动中，学生可以更好地交流，重新审视自己作品的不足，大胆地调整自己的思维，从而不断地改善自己的创造形象。
总之，提高中职美术教学质量是一项长期且艰巨的任务。我们只有与时俱进，不断更新自己的教学理念，从学生实际出发，悉心研究教法，体现职业学校特色，才能提高美术教学质量，真正让美术教育从泥沼里走出来，发挥其应有的作用。
教研提质 篇三
提升教学质量的主渠道是课堂教学。因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。2017年学校总的教研主题是“顺学而教”，希望教师们能针对学生实际展开教学。我们将努力让每次教研主题的切口更小一些，更有针对性。只有主题教研活动正常了，“轻负高效”才能成为现实。
（一）组内教研
学校建立高段语文、高段数学、中段语文、中段数学、低段语文、低段数学、英语、综合等8个教研小组，每个教研小组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。
（二）联合教研
联合教研是提升教师教学水平切实有效的捷径。我们将继续开展两种形式的联合教研活动，一是请城区名师进来的联合教研，二是让本校优秀教师走出去的联合教研。
（三）课堂节
课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。每年11月份是学校一年一度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展示两部分组成。届时，我们将请校外专家、名师走进学校，与本校教师同台讲座、同台展示，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。
（四）教学比武
教学比武是提升教师教学水平最有效的方式。一年一度的教学比武将由现场备课、模拟课堂、课堂教学、教后反思四个部分组成。一次比武，一次技能的提升，也是一次质量的提升。
提高教学质量措施 篇四
摘要：本文分析了目前实验教学改革的必要性和当前高校实验教学存在的问题，提出了改革高校实验教学、提高学生创新能力的方法和改进实验室管理的措施。
关键词：实验教学改革；创新能力；人才培养
1目前高校实验教学问题分析
实验教学有理论教学无法替代的作用，由于它具有直观性、综合性和探索性的特点，因此对培养学生的基本技能和创新精神有着更重要的作用，是提高学生综合素质、培养学生创新能力的主要途径。随着社会经济的发展，对人才的综合素质和解决问题能力的要求进一步提高，这种“应用性”人才的培养需要在学校就有更多的实践和训练，因此，各个学校对学生实践能力的培养也越来越重视，许多高校在实验教学改革方面做了许多改革，并取得了显著成绩。目前仍存在很多问题。
1.1对实验教学的重要性仍然缺乏足够的认识
近年来高校普遍对实验教学进行了一些改革，比如增加实验课时、开设独立的实验课程等，但这些改革大多还是局部的改革，或者说没有实质上的改革，基本上还是以验证理论为主的传统实验教学模式，虽然课时加大了，但内容没有变化，教学方式没有变化，学生对实验课感到乏味，缺少兴趣，敷衍过关，实验报告互相抄袭。由于缺少基本的实验技能，对少量的综合性、设计性实验做起来困难重重，实验兴趣没有被激发出来，学生动手能力的培养没有得到提高。实验教学没有被提到它应有的地位。
1.2实验教学内容仍然是以验证型为主，综合性、设计性实验所占比例太少
就我们学校目前的实验课程设置来看，仍然是以演示型、验证型实验为主，实验课依附于课堂教学。实验只是理论课内容加深理解和验证，学生不需要太多的思考，实验内容缺乏多学科的综合性、创新性。虽然也开出了一些设计性、综合性的实验，但比例还是太少，一些跨学科的设计性和综合性实验更是少见。缺少对学生综合能力训练的内容，不利于学生综合分析能力和解决问题能力的培养。
1.3实验教学方法呆板
传统实验教学模式，实验内容规定的比较死，局限在比较小的范围内，学生没有时间和空间去独立思考和尝试的机会，实验方法和过程都是老师提前设计好的，学生只需要一步一步按照指导书去做，学生对实验感到枯燥乏味。教师总是把实验过程、结果、注意事项、可能出现的问题等讲得十分详细，要求学生严格的照着老师的要求进行操作，学生的创新思维被局限，更谈不上创新。
1.4缺少科学评价体系和可操作性强的考核办法
大多数实验课的成绩评定主要还是以学生实验报告为基础，考核办法单一，也不科学，一般只要到场做实验，并交了实验报告，就能及格。学生的实验报告往往千篇一律，实验数据也相互抄袭。实验课成绩在本课程考核成绩中所占很小比例，所以实验缺席报告抄袭对本门课程的总成绩影响不大，因而造成学生对实验教学不够重视。
1.5实验教学设备更新缓慢，满足不了教学内容和手段的更新发展
设备的数量不足，原因是招生规模不断扩大、专业调整、新专业涌现，都需要更大量的设备和更多类型的设备，另一方面，随着科技的快速发展，设备不断更新换代，新技术新设备不断出现，学校由于经费等方面的原因，学校的实验设备数量达不到，更新也困难，造成很多新学科课程和新的实验项目难以开出，有的只能开出演示性实验，使学生失去了自己动手的机会。
1.6实验师资队伍建设有待加强，水平亟待提高
由于对实验教学不够重视，自然对实验师资队伍的培养和提高也不够重视，受传统思想的影响，认为实验教学只是理论教学的辅助，实验室技术人员也被称为教辅人员，因此对实验室技术人员的学历和水平要求不高，待遇也比较低。实验队伍建设不被重视，直接影响到实验教学水平的提高。
2实验教学改革的措施
针对目前实验教学存在的问题，特提出以下几点改革意见：
2.1提高对实验教学的重要性的认识
真正从思想上认识到实验课对培养学生素质的重要性，对学生素质的培养来说，理论课和实验课都很重要，但作用有所不同，不能互相代替。尤其是对学生基本技能、实际动手能力、联系实际的能力、解决问题的能力的培养，实验课有着更为重要的作用。真正使实验教学不再是理论教学的附属，根据专业性质，增加实验课在教学计划中的比重，增设独立操作的实验项目，开设独立的实验课程，使实验课处在它应处的地位。
2.2更新实验教学内容，开发综合性、设计性实验
更新实验教学内容，删除教学效果不明显的内容，改变以演示型、验证性实验为主的局面。根据专业特点增加一些操作性较强、应用性强的实验内容，增设跨学科、跨专业的设计性实验、综合性的实验。尽量采用新的技术、方法和手段，新技术新方法能增长学生见识，开拓思路，培养学生分析问题、解决问题能力，使学生在走上工作岗位之后能尽快适应社会的要求。
2.3完善实验室管理制度，建立行之有效的实验教学质量评价和监控体系
完善的实验室管理制度是实验教学有序进行和实验教学质量的基本保证。科学的评价体系也是保证教学质量的基本措施。要对实验教学结果进行全面的检查，不能单纯以分数为评价标准，考核方式既要灵活多样，又要有可操作性，既要能考核学生的基本的操作技能、也要对平时的学习研究成果有所体现，不断调整考核方式，使得评价体系有利于全面考查学生的素质，评价学生操作技能和创新能力的方面改变。
2.4加强对实验教师和实验管理人员素质的提高
实验教学的质量首先取决于实验教师的水平，实验教师不仅要有深厚的理论水平，更要有扎实的实验动手能力，还要具有开拓精神和创新意识。在科学技术发展迅速、知识日新月异的今天，必须不断更新知识，才能跟上时代的脚步。因此，实验技术人员要定期和不定期的进行培训，学习新知识、新技术、新方法，才能保证实验教学工作不断创新和提高。
参考文献
[1]郑兴福，陈大鹏。深化实验室管理改革为培养人才服务[J].实验室研究与探索，20xx,(12):108-112.
[2]丁轲，李广录等。地方高校实验室管理存在的问题及改革对策[J].实验室科学，20xx,(10):135-137.
提高教学质量措施 篇五
一、班风提质
良好的班风确定良好的学风，良好的班风可以潜移默化每一个学生。因此，班风建设刻不容缓。为此，我们将班风建设纳入山水班级和优秀班主任考核范围，让班风真正成为班级建设的核心内容。每学期将安排一次班风创建经验交流会，力争让每一个班都能形成良好的班风。
二、素养提质
教师的学科素养与教学质量的提升关系密切。如果教师学科素养高，相对来说教学质量也就高。为此，我们每一年举行一次学科教师素养测试竞赛，如语文教师写下水文、数学教师参加数学竞赛等。力争通过素养比赛，让教师在空闲时间关注自己学科素养的提升。学科素养测试成绩将纳入教师评先评优范畴。
总之，快速提升学校的教学质量是一项系统工程。如果学校重视，教师善教乐教，学生乐学，那么快速提升学校的教学质量就自然而然。为此，我们将整合一切教育资源，调动全体教师的教学积极性，力争让质量提升实实在在，力争让质量提升看得见、摸得着，从而为仙居教育的均衡发展作出自己应尽的努力。以上十项措施虽然有一定的地域色彩，但对其它学校可能会带来一定的启示。
三、教研提质
提升教学质量的主渠道是课堂教学。因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。20xx年学校总的教研主题是“顺学而教”，希望教师们能针对学生实际展开教学。我们将努力让每次教研主题的切口更小一些，更有针对性。只有主题教研活动正常了，“轻负高效”才能成为现实。
（一）组内教研
学校建立高段语文、高段数学、中段语文、中段数学、低段语文、低段数学、英语、综合等8个教研小组，每个教研小组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。
（二）联合教研
联合教研是提升教师教学水平切实有效的捷径。我们将继续开展两种形式的联合教研活动，一是请城区名师进来的联合教研，二是让本校优秀教师走出去的联合教研。
（三）课堂节
课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。每年11月份是学校一年一度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展示两部分组成。届时，我们将请校外专家、名师走进学校，与本校教师同台讲座、同台展示，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。
（四）教学比武
教学比武是提升教师教学水平最有效的方式。一年一度的教学比武将由现场备课、模拟课堂、课堂教学、教后反思四个部分组成。一次比武，一次技能的提升，也是一次质量的提升。
四、常规提质
教学常规做得好不好，直接决定教学质量的高低。为此，我们要重点关注全体教师的教学常规是否规范、有效。
（一）备课
只有精心备好课，才能让课堂质量有保证。为此，我们要求每个教师根据班级实际展开备课，力求备课思路与上课思路一致。我们将每学期抽检教师的备课笔记3次，并将及时公开抽检结果，并在微信群中展示优秀备课笔记。
（二）改作
只有用心改作，才能发现教学中切实存在问题，从而让教学更加完善。为此，我们将每学期抽检2次学生的作业本，检查教师批改的广度与深度，力争让改作成为教学质量提升的重要途径。
（三）周末作业
只有根据教学实际设计出针对性强的周末作业，才能让教学质量更有保证。为此，我们将重点关注周末作业的原创性与针对性，并在每学期末进行一次优秀周末作业评比，以此来促进周末作业的质量。
五、科研提质
教育科研是质量提升的催化剂。教学质量一旦与教育科研相结合，其内涵也就更加丰富了。为此，我们积极开展校内小课题申报活动，申报的主题围绕“质量提升”这一大主题。一年来，《如何提升计算的准确率》《如何提升立体图形教学效率》等12项小课题依次开展。试想一下，如果每个教师都能围绕具体教学中的某一个问题展开改进性研究，那么学校教学质量的提升也就指日可待了。
六、制度提质
质量的提升与激励制度密不可分。为此，我们进一步确定并实行如下的激励制度：连续两个学期教学质量保持A级，评优评先优先考虑；连续两个学期教学质量有所提升，评优评先优先考虑；教学质量从D级进到A级，直接进入优秀或先进行列。有了这样的制度保证，真正抓质量的教师就可以优先出彩，从而快速形成“质量至上”的浓厚氛围，使得学校整体教学质量快速提升。
七、规范提质
规范测试可以形成良好的学风。因此，我们要注重每一次测试的规范，力争让每个学生的成绩真实有效。其中的小学科测试更要规范，我们将在去年测试的基础上进一步优化测试方法，努力做到试题外出、监考规范、测试教师外聘等工作，让小学科测试更加公平、公正、科学、合理。测试规范了，教风和学风也就正了，质量提升也就不远了。
八、管理提质
教学质量始终与教师的管理水平成正比。但当下的年青教师往往管理经验缺乏，导致课堂教学纪律不理想，直接影响教学质量的提升。为此，我们将为每一个有需求的教师配备管理导师，让他们在导师的引导下快速成长。同时，每学期学校还将开展一次学科管理经验交流会，让学科质量优秀的教师传授自己的心得，让优秀经验大家共享，从而达到共赢发展的局面。
九、认识提质
齐心力，泰山移。如果把教师的思想认识统一到提高学生的学习质量上来，那么所有的教师就会想方设法提高自己的课堂教学效率，从而有效提升学校的整体教学质量。因此，统一教师的思想认识是提升教学质量的必要前提。
（一）开展“忆苦思甜”活动
通过本校退休老教师的现身说法，通过宣誓与签名，让全体教师认识到教师职业的伟大，认识到教师职业的地位，从而增强职业认同感，敢于在自己平凡的岗位上出彩，从而让教学质量有最根本的保证。
（二）举办《中庸》讲座
让全体教师认识到“不偏不倚”抓质量的重要性，认识到教师职业“中庸立身”的本质——质量即能力、质量即尊严，从而以“中正平和”的心态做好自己的本职工作。
（三）签定《禁止有偿家教协议》
让全体教师认识到有偿家教利润与风险同在，让他们认识到有偿家教可能得不偿失，从而杜绝一切形式的有偿家教，静下心来认真做好教书育人工作。
（四）宏扬正能量
在每周周前会表扬一批踏实抓质量的好老师，让他们充满成就感，让他们有发言权。从而逐渐营造出一种“质量至上”的良好氛围，静下心来创造性地做好教学常规工作。教学常规做扎实了，教学质量也就水到渠成。
十、活动提质
小学生的学习兴趣往往不够持久，需要通过一些活动的开展来维持其学习兴趣。为切实提升教学质量，我们将开展一些贴近各学科特质的比赛活动，让学生在活动中切实有所收获，从而增强学习的主动性。
（一）月考
即每个月对薄弱学科进行一次测试，让授课教师在成绩的直观比较中反思与改进，从而让平行班之间的成绩更趋均衡。
（二）竞赛
每学期学校将统筹各学科的竞赛安排，力求让每个学科都有比赛。如数学设计算比赛和解决问题比赛各一次；语文设阅读分析和作文比赛各一次；英语设听力和口语比赛各一次；美术设线描画比赛1次；体育设跳绳和50米比赛各1次，并关注一年一度的县运动会、篮球比赛或乒乓比赛；音乐设小歌手比赛1次，并重视大合唱、仙居山歌、群舞等县艺术节比赛项目。
（三）过节
结合各学科教学及学校价值取向，我们将开设数学节、美术节、阅读节、体育节等面向学生的节日，让学生在某一段时间内集中感悟某一个学科，从而激起他们的学习兴趣，使得教学质量得到一定的提升。
进一步强化学校内部的管理工作 篇六
1、抓好制度建设和各项目标责任制的落实。一学期来，学校领导班子就怎样抓好管理进行了多次探讨研究，确定了从以下几方面如手抓好管理：一是完善制度，抓好落实，进一步修订完善了《班级量化管理制度》，《教学常规管理办法》，《竞赛，升学奖励办法》，《教职工出勤请假制度》，《科任教师保底实施方案》，《教师监考及评卷处理规定》。二是实现了从学校领导到教职工，从班主任到班干部目标管理体系。形成了学校工作件件有人抓，事事有人管的管理机制。一学期以来，各项工作有计划，有安排，有落实，有总结，有记载，推动学校管理水平又向前迈进了一步。
2、狠抓教学常规管理，努力提高教学质量。一学期以来，学校领导班子齐心协力抓教学管理工作。一是抓实施素质教育的主渠道——课堂教学。坚持学校领导不通知听课制度，教导处临时抽签检查教
师备课，作业批改情况，为教师业务考核收集资料。由于加大了教学管理力度，注重了教研教改工作，教学质量稳中有升。学校在四月份邀请县教研室全体工作人员到工校进行一周的教学研讨工作，指导教师教学，在教研活动过程中，我校教师学到了新的教法，教学业务大大提高。
3、学校安全工作得到进一步的巩固。安全工作心系千家万户，安全工作重于泰山，本学期我校继续把安全教育作为学校重点工作常抓不懈。一是建立健全事故报告制度，安全事故责任追究制度。二是以家长，社会相互配合，做好节假日，放学期间学生的安全管理工作。三是建立健全安全预警制度，增强对突发事件的应变处理能力，做到时时有人管，事事有人抓的`工作格局。四是认真排查，经常检查学校用电，防火，防水，防倒塌，体育设施和饮食卫生安全。五是狠抓学生的养成习惯教育和管理，坚持学生午休和晚寝的值班制度，学生的作习习惯和管理得到良好的培养。六是加强学校的安全交通的教育，有效的防治了交通事故的发生。到日前为止，实现了学校安全工作零事故。
提高教学质量措施 篇七
[摘要]文章对化学实验课教学过程中，教师应具备的能力、教学环节中应注意的问题，进行了较为详尽的探讨。提出实验课教师要具有坚实的理论基础；熟练的技能技巧；严谨的治学态度及善于运用演示手段和多媒体技术。提高实验课教学质量的具体措施，应将重点放在实验课的讲授、课堂中的巡回指导、课后小结及实验报告的批改等方面。
[关键词]化学实验课；教学基本功；具体措施；课堂讲授
化学是一门以实验为基础的学科。高等院校化学验课教学所占比重常常高达三分之二以上，实验课不仅是获取知识和技能的重要途径，，而且更是培养学生实践动手能力和创新精神的重要场所[1]。独立学院理工科专业要培养应用型人才，更要以提高学生实践动手能力为主要目标，努力提高化学实验课的教学质量[2,3]。如何上好实验课一直是教学改革的中心任务。
1任课教师必须具备的教学基本功
要上好实验课，实验课教师除必须具备讲解、板书、驾驭课堂能力等基本功之外，还必须具备以下能力：
1.1坚实的理论基础
教师对实验原理、实验现象的分析解释都需要以基础理论知识为基本功底。因此，任课教师必须首先打好坚实的理论基础，才能胜任实验课教学工作。
1.2熟练的实验技能技巧
任课教师不但要根据教学大纲、教材要求，以正确、规范的操作装配仪器和配制试剂，而且还要边讲解边演示，提高实验的示范性和启发性。这就要求实验教师要掌握娴熟的实验技能和技巧，这是对实验课教师最基本的要求。
1.3严谨的治学态度和高度的负责精神
“严师出高徒”，只有治学严谨才能培养出学生的科学态度和作风，才能培养出学生科学的实验方法和实验的技能技巧。教师的责任心有多高，治学过程就会有多严。
1.4善于运用演示实验和电教手段
对于操作难度大、不安全和不具备学生独立完成条件的实验，教师可以演示实验，让学生通过见习得到提高。演示实验要求：(1)演示必须成功；(2)必须保证安全；(3)注重示范和直观性；(4)注重引发学生思考。对于装置繁琐、操作复杂、可能发生危险等实验；演示时间长、且效果不甚明显的实验，可制成录像，以多媒体方式展现。因此教师必须具有一定的多媒体制作、软件应用等方面的基本功底。
2提高实验课教学质量的具体措施
组织好实验课的课堂教学，是实验课教学的中心环节[4]。为了获取实验的最佳效果，任课教师需要在实施课堂教学的过程中，做好下列相关工作。
2.1引导学生做好预习
实验课课堂教学，总体应抓好三个阶段，即预习、实验和结尾。其中预习效果的好坏至关重要。任课教师应着力向学生阐明预习的重要意义，引导学生重视预习并认真写出预习报告或提纲。这种预习报告或提纲，可以是实验报告的雏形或初稿，可以保证学生离开实验讲义，能独立完成实验。
2.2做好预备实验
教师做好预备实验，是提高教学质量的关键。做预备实验时，任课教师应全面了解实验的准备情况，并与实验员密切配合，检查设备仪器是否完好；实验材料是否齐全；试剂是否符合要求；水、煤气、电等是否存在问题等。在此基础上，将实验内容从头到尾做一遍，摸索最佳条件，找出实验成败的关键。对易发生的问题和操作技术难点等都要做到心中有数。
2.3实验课的讲授
实验课上，任课教师对实验内容、基本要求以及相关知识的讲解，是指导学生做好实验的基本保证。特别是独立学院的学生，没有教师的课堂讲授，学生就不易顺利地完成好实验，就可能会出现这样或那样的问题。而实验课又是以学生操作为主，这就要求教师的讲授要精练，要抓住重点、难点，使讲授起到“画龙点睛”的作用。任课教师在讲授实验课时，至少应注意以下三个问题：
2.3.1讲授内容
实验课上，教师应讲清楚的有4个方面的内容：(1)实验目的与原理。(2)决定实验成败的关键因素。(3)操作中易出现的问题和注意事项。(4)仪器的使用、维护方法与安全规则。
2.3.2讲授时间
实验课上教师讲授的时间过长，势必大量占用学生动手操作的时间，减少学生练习的机会。通常，实验课上教师讲授的时间应限制在20分钟以内。最多不能超过30分钟。
2.3.3讲授的基本要求
实验课的讲授首先要有明确的目的性，体现专业培养目标的需要，其次要保证科学性，准确运用基本原理和概念，科学地提出问题并解决问题，示范操作要熟练、准确、规范。同时讲授重点要突出，提纲挈领，贯彻少而精原则。为节省时间，有些板书如装置图、实验步骤等，可在课前完成或至少写出其中的一部分，这样可节省讲授时间，确保学生有足够的时间进行实操训练。
2.4实验课堂的巡回指导
学生开始实验后，教师应把全部精力用于对学生的巡回指导。所谓巡回指导，是指导教师深入到学生中间，与学生面对面进行交流，或对学生操作中的问题及时给予纠正。这种巡回指导从某种意义上来说，比教师的课堂讲授还要重要。巡回指导中教师的主要作用是：
(1)随时发现和纠正学生实验中的错误，指出危害及产生根源。
(2)要有意识地培养学生观察事物的方法和思维能力，通过提问引导学生观察、分析和思考，指导他们全面地调动感官，细致观察、感知实验现象，并能用所学的知识准确恰当地做出解释。
(3)引导学生实事求是地记录实验现象和结果。通过随时检查学生的实验记录，教会学生准确无误地记录实验结果，培养严密细致的科学态度和学风。对于不能真实反映和记录自己实验现象和结果的学生应给予严厉地批评和耐心指导，教育他们正确对待科学实验，明白科研工作来不得半点虚假和“水分”的道理。
(4)考察学生的实验态度，解答学生的问题。对做实验不认真，敷衍了事的学生，应及时进行批评，责令其努力做好实验。
(5)鼓励学生重视实验。很多学生对本门课程重理论轻实验，此种观念有待于教师经过长期、反复地个别教育，才能得以纠正。还有些学生害怕做实验，做化学实验怕燃烧爆炸，怕被酸碱腐伤。对这样的学生教师必须在巡回指导中善于发现，及时引导鼓励他们，战胜自我，做好实验。
2.5实验课的小结
实验课临近尾声时，教师应利用5分钟左右时间进行实验小结。小结的方式：一是教师结合实验情况，肯定成绩，指出不足，对出现的问题进行必要的分析解释。二是教师以提问的方式了解学生的实验情况，然后再具有针对性的进行讲解，做最后的归纳。另外也可以组织引导学生对存在的问题进行讨论、分析，提出自己的观点，运用所学理论知识做出圆满解释。三是理论联系实际讲解实验趣事，如：实验剩余废液的利用，硫代硫酸钠巧除实验服上的碘污渍；草酸除掉高锰酸钾污渍；粘结玻璃塞或滴瓶的开启；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都会引发学生的学习兴趣，给学生留下深刻记忆。
2.6实验报告的指导和批改
学生写实验报告，是感性认识提升到理性认识的过程[5]。培养学生写好实验报告，可以大大提高学生对实验的概括总结能力。这一能力的提高对于学生毕业后从事研究工作、撰写科研论文都具有极大的帮助。教师对学生实验报告的内容应做如下要求：
(1)实验报告应以简洁的语言写清实验目的及基本原理。
(2)实验报告应扼要地阐明实验步骤，真实地记录观察到的实验现象，以及对实验现象做出透彻的分析和精辟的解释。
(3)能用图表、专业术语表示和描述的，就不用文字去赘述。以实验装置图、反应方程式等替代语言描述。
(4)对于解释不清楚的内容和实验中的成功经验及失败教训，也应该鼓励学生以质疑和讨论的方式写入报告中。在批改实验报告时，教师应以高度的责任心认真细致地批阅，绝不能敷衍。为鼓励实验态度好、报告做得认真的学生，实验报告最好给出成绩，这样既可以调动学生的学习积极性，又可以不断积累素材，作为学生实验课考核的依据。
总之，化学实验教学工作是大学化学教育体系的一个重要组成部分，化学实验教学过程中即要充分调动学生的学习兴趣，也要引导学生善于思考、总结，从而实现培养学生创新能力和思维能力这个大学化学实验课的重要任务。同时，作为教师，还要不断提高自身素质、专业技术水平和教学质量，以推进教育改革的创新，深化教学改革。
参考文献：
[1]崔学桂，张树永，李建平，等．培养学生创新、综合思维能力是大学化学实验课的中心任务[J]．实验技术与管理，20xx，20(2)：120-124．
[2]续旭．提高高校化学实验课质量初[J]．教育理论与实践，20xx，29(8)：55-56．
[3]张剑，张开诚．大学化学实验课教学方法的探索与实践[J]．高等理科教育，20xx，4：102-105．
[4]王现林．把握三个环节上好化学实验课[J]．实验教学与仪器，20xx，10：17-18．
[5]张杨．重视化学实验课的教学[J]．雅安职业技术学院学报，20xx，21(2)：53-62．
狠抓师德师风建设 篇八
1、狠抓政治理论的学习，全面提高了全体教职工的政治素质。我校领导班子紧密配合，努力抓好教职工的政治学习、理论培训和师德师风建设。一是坚持抓好周一教职工政治学习，认真组织学习了，《义务教育法》、《十七届五中全会精神》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。及时把召开的重要会议精神传达到每一个教职工，并要求每位教职工认真作好学习笔记，写好心得体会，把思想统一到党委政府的要求上来，统一到党的各项方针政策上来，统一到“办人民满意的教育”上来。二是抓好师德师风建设，集中组织教职工学习《绥阳县教师“十不准”》文件，通过学习活动，全体教职工在政治思想、师德修养、教书育人、为人师表、工作作风等方面有进一步提高。勤奋工作作风，形成了一支团结、勤奋求实，创新的教师队伍。为学校的发展奠定了坚实的基础。
2、狠抓了学校的德育工作
一学期以来，我校组织教职工学习了《中小学德育纲要》，召开了不同层次的会议，讨论了温泉中学德育工作新的突破口，建立并完善了德育工作校长亲自抓，学生家长配合抓的工作格局。充分利用班团活动课，国旗下讲话，政治课，集会，黑板报，“一二九”等革命纪念日，爱国主义影片，歌曲等对学生进行五爱教育，使学生从小养成热爱祖国，珍惜生活的优秀品质。以丰富多彩的活动为载体，突出德育工作的实要性。一年以来，学校共青团开导了系列关爱活动，学校作为打造校园文化，努力在校园中形成文化氛围，使学生在美的文化，美的环境中得到熏陶。
提高教学质量措施 篇九
一、转变观念，正确认识提高教育教学实习质t的孟要性和必要性，端正实习工作态度
1、教师工作的特殊性决定了提高教育教学实习质量的重要性和必要性。
教师工作的特殊性主要表现在以下几个方面：
(l)教师工作的客体是学生，教师只能用自己的言行去影响客体，使其按自己预定的方向发生变化。其工作的过程是主客体双向互动的过程。教师工作的成效则由学生的言行决定。如果学生的言行不符合社会的需求，教师工作就是无效劳动。
(2)教师上课时是个人独立操作。教师的主要工作就是课堂教学(上课)。教师上课时不可能有第二人在同一时间、同一讲台给同一个班的学生讲授相同的或不同的知识，而只有唯一的一个人在讲台上用语言和非语言作载体向学生传递相关信息，有目的、有计划地对学生施加影响，使其发生预期的变化。
(3)教师工作时是对客体实施有限强制。在教学过程中，无论学生是否同意都要按教师的有关规定完成，否则将受到相应的处罚。如教师要求学生遵守课堂纪律、完成作业等。教师对不守课堂纪律的学生，不完成作业的学生将进行相应的处理，以保证教学任务的完成。如果教师不具备相应的能力，这种有限强制就达不到预期的目的。
(4)教师的教学工作受到严格的时间、地点、内容、客体的限制。教师必须在规定的时间内在特定的地点向特定的客体传授特定的知识，并使客体按规定掌握这些知识，培养其能力，提高其思想政治觉悟。如果教师不具备相应的能力，要完成教学任务是根本不可能的。
(5)无论在什么场合下，只要教师和学生在一起，其言行、思想、仪表、作风等都有可能对学生产生影响。这种影响有正面的，也有负面的，有直接的，也有潜移默化的，有短暂的也有使学生终身难忘的。如学生要议论教师，模仿教师的某一个动作，不论教师是否愿意，他们都要做。要使教师的言行等不对学生产生负面影响，首先必须要求教师具备较高的教育教学能力。教师工作的特殊性要求每一位走上讲台的教师都必须是合格的教师，必须具备相应的教育教学能力，要达到此要求，努力提高教育教学实习的质量是关键。
2、辩证地分析教育教学实习对接受实习生的学校产生的影响，正确对待实习，积极为实习学生提供良好的实习场所。
实习生进人实习学校，必将给该校的领导和实习生的指导教师增加不少工作量，但这不应该视为额外负担，而应该视为每一位在职教师的份内任务。
实习生进人实习学校能引起领导和教师的注意，能促使他们尽其所能做好各项工作，重塑自身和学校整体的形象；能引起学生的注意，学生的好奇心将使其关注实习生的一言一行，这有利于教学任务的完成。这些都是实习生带给实习学校的积极影响。
3、教育教学实习是培养合格教师的一个重要环节，它涉及到接受实习学校和当地教育行政主管部门。教育教学实习质量的好坏直接影响未来的教育教学质量。因此教育行政主管部门和相关学校都应把师范院校学生的教育教学实习视为自己必须完成的任务之一，努力提高教育教学实习质量。
4、师范院校应主动征求实习学校和实习生指导教师的意见，按照教育行政部门的要求和中小学教育发展的需求来培养学生。努力把学生培养成为满意的学生，为实习质量的提高创造条件。
5、提高教育教学实习质量的决定因素是实习生本人。实习质量是由他们的先天素质和后天勤奋的程度决定的。应采取各种措施激发他们的兴趣，充分发挥他们的积极性和创造性，促使他们勤奋学习，努力工作。”
二、加强领导，优化教育教学实习条件
1、优化领导机构，完善领导机制。
由于教育教学实习同时涉及中小学和师范院校两个方面。他们之间没有隶属关系，谁也制约不了谁。因此应根据此情况组成既能制约中小学校又能制约师范院校行为的教育教学实习领导机构，这个责任应由教育行政主管部门来承担，只有他们才有权对所有学校发号施令。
教育行政部门应制定关于教育教学实习的规则，规范师范院校、中小学实习指导教师和实习生的行为，明确各方的责权利和对违背此规则的相应处罚，并把它作为指导教育教学实习工作的重要依据，各相关方面都按此规则进行操作，使教育教学实习工作有序进行。
2、为实习生提供良好的实习环境，优化提高实习质量的外部因素。
领导就是服务，尽量为实习生提供一个理想的实习场所是领导的职责之一。好的实习场所对提高教育教学实习质量具有直接的影响。
(l)实习学校良好的声誉能满足实习生的好奇心。如能到一所名牌学校实习，实习生将引以为荣、感到自豪，这能增强其完成实习任务的自信心，也能使其在名牌学校的压力下集中精力、精心准备、勤奋工作。(2)学校优美的校园环境必将给第一次到该校的实习生留下深刻印象，能使其心情舒畅，增强责任感。(3)完善良好的教学设施，能为实习提供便利的条件，从而增强实习生提高实习质量的信心。(4)学校高素质领导群体和教师队伍的言谈举止，着装打扮等对实习生会产生潜移默化的作用。
3、为实习选派合格的指导教师。
实习指导教师任务具体，责任重大，他要对实习生的全部实习过程进行全方位指导。指导实习生如何从事班主任工作，开展班集体活动；如何备课上课，批改作业，辅导答疑，测验考核；对实习生所作的全部工作作出评价，是实习生学习的榜样和模仿的对象，他的一举一动，一言一行直接对实习生产生重要的影响。因此，选派好指导教师，对提高实习质量具有关键性作用。
由于指导教师责任重大，对指导教师的资格应作出明确的规定。应选派综合素质高的教师承担这一任务。
三、延长实习周期，完善实习成绩评价机制
1、遵循人类认识事物的规律，采取长周期多循环的实习模式，使实习生经过多次实践和认识的反复比较，熟练地掌握教育教学的技能技巧。
长周期多循环的循环模式的具体操作是：把实习周期延长为三个学期，每学期循环一次。每次循环为：集中听，即在校内集中学习教育教学相关理论；组织看，即组织学生到中小学观摩教学；小组练，即把学生五人左右分为一个小组，自己利用课余时间进行训练；分散干，即自己找一所学校和指导教师上几节实习课。全过程应在学校统一领导下由各系(专业)教学法课教师具体组织实施。把教学计划规定的教学法课授课时数和实习周数按需要分三段，与上面的三次循环一致。如师专政史系教学计划规定教学法授课时数为72节，可分为36+18+18;实习时间为8周，可分为1+1+6。
这种实习模式具有以下主要优点：(l)不增加教学法授课时间和实习时间，也就不存在与其他课程争时间的问题，只是在相同的时间内把相同任务完成得更好。(2)它是师范院校以培养合格教师为目的的具体表现形式。(3)它有足够的时间使学生从心理上完成由学生到老师的转变。使学生在每次实践后有足够的时间在教师的指导下反思总结，便于在下一次实践中扬长避短，循序渐进，逐步提高。(4)师范院校学生与中小学生接触的次数多了，既能使其加深对中小学生的了解、认识，又能增强其教师意识和责任感。(5)实习生把学习理论知识与从事相关实践活动有机结合，同步进行，便于学生用所学理论指导教育教学实践，在教育教学实践中检验所学的理论知识。
2、完善实习效果评价机制，激发师生双向的自觉性、积极性和创造性。
具体操作是：(l)把一定数量的实习生分配给相关的任课教师和班主任老师，由他们分别具体指导。(2)建立实习成绩评价小组，其成员应包括领导、同学、科任教师，组长由该学科教研组长担任。其任务是：第一，根据学科特点，制定实习成绩评定实施细则、标准。第二，对实习生进行全面评价、写出评语、评定成绩。(3)把实习生的实习成绩作为指导教师的教学效果记人其相关档案，作为升职、晋级的重要依据。
这种评价机制的主要优点是：(l)能使实习生的实习成绩尽量接近客观公正。(2)能激发指导教师的积极性，促使他们认真研究实习指导工作，增强责任心。(3)能规范指导教师和实习生双方的行为。使实习工作在评价小组的督促下顺利进行。
抓实常规管理 篇十
学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。
（一）抓计划细致构思。年初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。教师制定个人工作计划。
（二）抓备课提高效率。每堂课做到“四备”：假前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。检查后，让教师修改。期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。课前精准备课，做到游刃有余。课后要进行反思，完善教育教学设计。学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进行集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。
（三）抓课堂优化常规。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。本年度为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。为进一步优化课堂教学常规工作，我校分别开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动、“有效课堂教学评价”主题活动。
（四）抓作业切实有效。从本年度开始把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担，整改报告《学校教学质量提升年工作自评报告》。求科学，避重复；求基础，重实践；求多样，显特色；求实效，创新颖。本年度开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动、“规范二次批改”主题评比活动。
（五）抓六年树立窗口形象。加强毕业年级质量建设，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。开学初各毕业班制定教学计划，明确工作目标，研究工作思路。为加大六年级毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著提高。
（六）抓评价鼓励创新
以教师发展为本的发展性教师评价体系已初步建立。09年，学校延续了10年的考评机制，下半年修改了《龙潭九小教学常规工作考核细则》。在教学常规工作的管理上下大力度，制定了学校新考评细则，细则中力求做到严、实、细。教导处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理，对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。我们坚持做到一月一检查，一月一考核，一月一总结。工作中做到有制度、有检查、有记载、有反馈、有总结。学校工作形成了齐抓共管的格局，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。考评制度在实施中不断完善、改进，现已初步形成具有本校特色的考评体系。
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