《大瀑布的葬礼》|人教版精选7篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？这次帅气的小编为您整理了7篇《《大瀑布的葬礼》|人教版》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

大瀑布的葬礼教案 篇一

学习内容：

九年义务教育五年制小学教科书（人教版）语文第八册13课。

学习目标：

1、认识本课5个生字，了解新词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

4、培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识

学习重点：

1、了解大瀑布消失的原因。

2、教育学生树立保护环境的意识。

学习准备：

1、预习：读课文，认读生字、新词。

2、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。

学习时间：

1课时。

学习过程：

一、释题入课

1、板书课题，齐读课题。

2、对于这个课题，你是怎样理解的？

二、自读探究

1、研读阅读提示。

①指生读阅读提示；②交流，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。

2、自读理解感悟。

①同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？

②请同学们根据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。

③学生自学，小组讨论，合作探究，共同完成学习任务。

3、交流收获研讨。

①这是一次特殊的葬礼，葬礼为一条大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？

②这件事使你懂得了什么？

③作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）

④分条写出大瀑布消失的原因。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。）

⑤想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。

⑥学习了本节课，你都有哪些收获？

四、拓展延伸

人们为大瀑布举行了葬礼，但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式讨论：

1、你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？

2、在经济发展中应如何保护好环境？

课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计 篇二

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，了解课文内容。

２、了解塞特凯达斯大瀑布变化的原因及过程，培养学生保护大自然、增强环境意识。

【教学重点、难点】

１、用“自主研读、合作探究”法读懂课文的重点内容。

２、进行热爱大自然、合理开发和利用自然资源的教育，增强学生的环保意识。

【教学准备】

有关瀑布的图片或ＶＣＤ片。

【教学课时】

一个课时。

【教学过程】

一、绕题质疑，导入新课

１、齐读课题，导入新课。

２、绕题质疑：读了课题，你最想知道什么？

设计意图：“绕题质疑”调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理念。

二、初读课文，整体感知

１、学生用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。

设计意图：《语文课程标准》指出：略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习。

２、你读了这篇课文，读懂了什么？

（学生自由说，能说多少就说多少，只要敢说就给予鼓励。）

三、品读课文，读中悟情

１、自主阅读，初步感悟：

⑴引导学生说出描写瀑布美的段落，自主阅读：

①合作读书、互相学习。

②学生读文，教师采用多元性评价，让学生互评、自评、师评，使学生的情感得到升华。

设计意图：要让学生尝试自主阅读，教师不包办代替，通过自由读后两人互读互评，共同进步，共同体验成功的喜悦。

⑵播放大瀑布的壮观景象，师生配乐朗读第４、５自然段。

设计意图：通过多媒体课件，屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮观气势，教师引导学生再配以声情并茂的朗读，把学生带入情境，让他们如临其境，为理解课文打下基础。

⑶分工合作：台上的尽情画瀑布，台下的尽情读瀑布。

设计意图：以画促读，在读懂课文的基础上，鼓励学生读出自己的感受。

⑷用一句话来概括赞美大瀑布，表达体验。

２、合作学习，探究交流：

过渡：几年、十几年过去了，现在的大瀑布还是那么美吗？

⑴小组用自己喜欢的方式读第８自然段。

⑵小组交流，表达体验。

⑶指导有感情地朗读。（个别读、比赛读、齐读）让学生通过朗读表达自己独特的感受。

设计意图：这一环节让学生想像当时的情境，想像人们前后两次见到瀑布时的不同表现，通过读表达自己的独特感受，体现形式活和内容实的结合。

３、合作探究原因：

小结过渡：大瀑布的故事让人遗憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐渐枯竭呢？文中哪个自然段告诉我们原因？（出示第７自然段）

⑴小组合作探究原因。

⑵汇报交流。

４、让学生带着问题快速地默读剩下的部分，划出有关句子。

四、进行采访，感悟内化

１、引出被采访的人物：巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。老师把时间交给学生。

设计意图：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是运用学生的已知生活经验“当小记者”，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，鼓励学生创新，使课堂由封闭走向开放。

２、小结：联系实际生活，谈环境恶化的原因，并用一句话警示后人。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

壮观枯竭

破坏

大瀑布的葬礼教案 篇三

预设教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学重点难点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们骄傲和快乐的原因及造成现在景象变化的原因，提高学生保护环境的责任感。

教学课时安排：

本文为略读课文，1课时完成。

教学过程安排：

一、谈话导入，了解地理。

1、出示地图，介绍地理位置。

2、出示课题。

（1）读了课题有什么问题？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，理清文章主要内容。

（1）朗读课文，读准字音，读通顺课文。

（2）交流读文后的收获。

三、今昔对比，品鉴感悟。

1、学习昔日瀑布。

（1）默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。

聚焦1描写昔日瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

（2）交流品鉴，朗读和感受。

主要教学策略：

（1）抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

（2）分层感受昔日瀑布的特点。

（3）反复朗读，体验感悟。

2、学习今天瀑布。

（1）观看图片谈感受。

（2）朗读感悟。

3、感受悲剧的原因。

（1）读文，感受原因。

（2）补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

（3）交流补白，提升认识。

四、感悟葬礼，提升主旨。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么？

五、回环昔日，向往美好。

读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。

《大瀑布的葬礼》|人教版 篇四

【设计理念】

《新课程标准》在教学建议中提出：阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本设计重在培养学生的感受、欣赏和评价能力，指导学生在课文中“潇洒地走一回”，在阅读情景中感悟、体验作者所表达的思想感情。

【教学目标】

1、学会课文中的生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【教学过程】

一、导入，走近大瀑布，激发浓浓的趣

1、同学们，你们见过大瀑布吗？谁能说说见过的大瀑布特点。

2、谁能背诵一首描写大瀑布的诗歌给大家听听？

3、老师今天带领大家出国旅游，到拉丁美洲去参观巴拉那河上的一个世界闻名的大瀑布，你们愿意跟老师潇洒地走一回吗？（板书课题）

二、感知，思考大瀑布，提出多多的问

1、看到这个题目，可能会想到什么问题？（设想问题为：为什么要埋葬大瀑布？为什么要给大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？人们在葬礼上会说些什么？做些什么？）

2、好。下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。

三、感悟，体验大瀑布，感悟深深的意

1、刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？

（设想问题为：巴西总统为什么要为瀑布主持一个葬礼？过去的塞特凯思达大瀑布是如何美丽的？塞特凯思达大瀑布的景象发生了哪些变化？这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？巴西总统在主持葬礼时饱含深情的话说明了什么？）

2、假设20年前，我们是旅游团的员，来参观塞特凯思达大瀑布。会看到哪些美丽的景象？

（重点品味、感悟课文第四小节。理解瀑布的雄伟壮观──咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里；理解瀑布的气势──飞流直下；理解瀑布的水形──朵朵莲花；理解瀑布的水雾──飘飘洒洒；理解瀑布的水声──震耳欲聋。）

3、如果你是一位游客，看到这么雄伟壮丽的景象，你会有什么样的感受？

（理解“陶醉不已”“流连忘返”。）

4、如果你是一位导游小姐（先生），你会怎样饱含深情地向大家介绍塞特凯思达大瀑布的壮观景象？

5、假设20年后的今天，我们这个旅游团又来参观塞特凯思达大瀑布，会看到什么景象？（重点理解感悟课文第八节。理解枯竭、形容枯槁、生命垂危、奄奄一息等重点词语和句子。）

6、此时此刻，作为旅游团的一员，你有如何的感想？（重点里理解“慕名而来、惆怅满怀、失望而去”。）如果你是旅游团的一员，你会向导游提出什么样的问题？（设想问题为：塞特凯思达大瀑布为什么会变成现在这个样子？）如果你就是那位导游，你会面对游客作出怎样的解释？（重点理解第七节：塞特凯思达大瀑布变化的原因。）

7、如果在我们这个旅游团里，就有“巴西总统”，此时此刻，你这个“巴西总统”会有何感慨？

8、现在，如果你就是巴西总统，在大瀑布葬礼上，你会发表什么样演讲？

四、实践，寄情大瀑布，创新趣趣地练

1、20年后，塞特凯思达大瀑布在各方的综合治理下，又恢复了原来雄伟壮观的景象。这时候，“巴西总统”已经是一个白胡子老人了。他要在塞特凯思达大瀑布前举行一个新闻发布会。此时此刻，如果你就是“巴西总统”，你会怎样做？写一篇通讯在网上发布。

2、20年后，如果你已经变成了一个白发苍苍的老人，第三次来到塞特凯思达大瀑布前，你会发出怎样的感慨？

3、画一幅20年后塞特凯思达大瀑布的美丽图画。

4、展开想象，写一篇文章（或诗歌），描绘一下20年后塞特凯思达大瀑布的美丽景观。

5、请你以“塞特凯思达大瀑布”的口气，给地球上人类写一封信。告诉人类应该怎样保护地球。

6、如果你游览过黄果树大瀑布，请你以“塞特凯思达大瀑布与黄果树大瀑布的对话”写一篇想象作文。

（以上练习，自选一项。）

【设计说明】

在情景中阅读，在情景中体验，在情景中感悟，是本案例的一大特色。为了使学生在阅读中锻炼感受、欣赏和评价能力，我们假设了一个个情景，意在让学生在有趣的情景中感悟课文，在交流和讨论中欣赏课文，在合作和评价中的体验课文，在感悟中理解课文。

《大瀑布的葬礼》|人教版 篇五

之一

佚名

教学目标 ：

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学过程 ：

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题

二、初读课文，了解内容

（一）分组学习、讨论

1、认识本课的5个生字。

2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3、思考下列问题：

（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

4、提出不懂的问题

（二）全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容

1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3、由此你想到什么？

4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

四、总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

附：板书设计

教案点评：

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：

1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 ：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。

《大瀑布的葬礼》|人教版 篇六

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

3、培养学生的独立阅读能力。

课前准备

1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

教学过程

激趣设疑，导入新课

老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。

板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。

读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。

初读课文，整体感知

1、带着问题自由读文。

读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？

(提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考)

回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。

2、提出没有解决的问题，师生共同解决。

直奔重点，体会情感

1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。

2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

(瀑布雄伟壮观，人们流连忘返)

指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。

3、汇报几年后的大瀑布的状况。

对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。

说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。

指导学生有感情地朗读。

4、了解大瀑布被葬送的原因。

(1)交流。

(2)体会关联词“„„而且„„再加上„„”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

《大瀑布的葬礼》|人教版 篇七

一、教学目标：

1、 基础目标：

(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 理解课文内容。

(3) 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

2、发展目标：

(1) 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

(2) 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

二、教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

三、教学难点：

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

四、教学准备：

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

五、教学过程：

(一)、激趣设疑，导入新课。

1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？

2、 板课题，读课题

3、 看题质疑。

(二)、自主学习课文。

1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

2、学生读书，自学，教师巡视。

3、 学生汇报读懂的地方。

以上就是众鼎号为大家整理的7篇《《大瀑布的葬礼》|人教版》，能够给予您一定的参考与启发，是众鼎号的价值所在。