少年闰土教案设计（精选5篇）

《少年闰土》这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。这次帅气的小编为您整理了5篇《少年闰土教案设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

少年闰土教学设计 篇一

教学过程：

第一课时

一、激趣引入

1、谈话导入：伟大的现代当文学家鲁迅用他锋利的笔，一直与封建社会作斗争，其中，一篇代表作，小说《故乡》就刻画了一位很有特色的人物形象——闰土，今天我们就要走入小说的前半部分，认识——少年闰土。

2、出示课文第一自然段，并出示课题前插图，读一读这幅神奇的画面，读好后说说这个少年给你留下怎样的印象。

二、了解背景

1、这个少年和“我”之间是什么样的关系？“我”和闰土是怎么认识的？

生默读课文，找出相关语句：

2、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）

3、像这样的词语在文中有很多，导致很多句子比较难读，出示难读的句子，指名读——齐读。

三、概括谈话

1、闰土与文中的“我”都谈了哪些事情？

2、快速读课文：小组交流、反馈→归纳板书：

雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼

3、“我”对哪件事最感兴趣，为什么？

四、学习第一自然段

1、自由朗读

2、配乐，师范读，问：你仿佛看到了什么，甚至还听到了什么？

3、归纳闰土形象——机智勇敢，身手敏捷，认真负责

4、指导朗读，体悟“动”“静”结合的写作手法，说说这样写的好处

五、外貌形象

1、这是“我”对三十年前儿时伙伴的回忆，文中还有哪里也描写了闰土的形象？

2、交流讨论：

外貌描写：根据第4自然段初见闰土时来描写的。说说从中可以看出闰土是个怎样的少年。

场景描写：根据8到10自然段闰土的口述来进行想象描写的。

第二课时

一、品读四件事

1、分组品读“雪地捕鸟”，看看这件事中，闰土又给你什么印象，划出相关词句

2、反馈

写出了闰土的什么特点？（板书：聪明能干）

作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢？画出文中的几处动词。

看闰土捕鸟这么有本事，你会对他产生一种怎样的感情？“我”呢？

3、海边拾贝和看跳鱼儿是略写的，这样写有什么好处？

4、看瓜刺猹第一自然段已经写了，为什么后面还要通过对话的方式来写呢？

二、仿写

1、模仿“看瓜刺猹”，写一写“雪地捕鸟”，提醒：“动”“静”结合

2、反馈，师生点评

三、品读句子

1、在我的眼中，闰土就是这么一个——机智勇敢、见多识广、认真负责、经验丰富的少年，对于他的生活方式，我非常——憧憬向往。

2、你从课文哪个句子中可以看出这种向往？

3、出示句子“他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”师补充深宅大院生活的基本情况，请生说说对这句话的理解

什么叫做“院子里高墙上的四角的天空”，联系井底之蛙的寓意，体会我生活世界之狭隘，见识之浅陋，有感情朗读，体悟我的深深羡慕与向往之情。

四、全文小结

1、课文写了闰土的哪几件事，展示了他怎样的人物形象

2、体会到文中“我”怎样的感情。

少年闰土教学设计优秀教案 篇二

知识与技能：

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、整体感知闰土的形象。

4、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

过程与方法：

1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

教学重点：

有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前准备：

课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片

课时安排：

2课时

教学过程：

一、直接导入，激发兴趣

1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土2、谁能与闰土打个招呼？指名说

二、整体感知课文

你想认识这位少年吗？细细地读读课文。

学生反馈交流。

三、提出问题，互释疑点，保留问题

同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1、学生小组合作学习。

2、反馈交流，部分问题存疑。

四、学习闰土的外貌

由学生问题进入第一自然段教学。

1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。

4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。

五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？

反馈交流，体味提升。

1、第一句教学：

（1）指名读第一句。同桌互读

（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？

（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

2、第二句教学：

（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。

（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。

3、指导背诵本段。

《少年闰土》教学教案设计 篇三

一、学习目标

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

二、课前准备

课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

课时安排:

2课时。

三、教学过程

第一课时

1、谈话交流，导入新课

我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗？

（鲁迅。）

学生回答后，出示课本图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！

今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题：

少年闰土

齐读课题。

2、检查预习，整体感知

①学生分段朗读课文，纠正字音：

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

②学生自读圈画，教师巡视指导。

③质疑。

（学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。）

出示练习：

把下面的词语与正确的解释连线：

其间只知道

无端稀奇

素不知道如此

如许从来不知道

希奇其中

单知道无缘无故

④说说少年闰土给你留下了怎样的印象？

（能谈多少就谈多少。）

四、初识闰土，了解特点

1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。

出示：

⑴他正在厨房里用圈子将他套住了。

⑵他见人很怕羞我们便熟识了。

2、闰土的外貌有什么特点？

教师适时板书：

紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

⑴若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：

拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。

⑵如果学生没有新发现，再做一个练习：

用铅笔将紫色的划掉，换上苍白的蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。

板书：

年少健康天真活泼

⑶结合他见人很怕羞我们便熟识了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

四、随文练笔，进行仿写

1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。

（抓住人物的特点。）

2、用几句话描写一位同学的外貌：

一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。

（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。）

板书设计：

少年闰土

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈年少、健康

天真、活泼

少年闰土教学设计 篇四

一、教学目标

1、学会本课的生字和新词

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、学习课文写的四件稀奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明、能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

4、学习通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写，表现人物特点的写作方法。

二、教学重点

学习四件稀奇事，了解闰土是怎样的人，体会文章中的感情。

三、教学难点

理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。

四、教学过程

（一）导入新课

1、我们伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。

2、出示课文插图（生看插图）

3、课 m.jingyou.net 文哪一自然段是写这幅图的？（第一自然段）

齐读这一自然段。

4、你觉得写得怎么样？（很美）你从哪里体会到很美呢？

（深蓝……）颜色，是啊，作者把这些色彩写得浓重，你能美美地读一读这一段，让老师也感受到这美景吗？

5、他就是少年闰土（板书：少年闰土）让我们亲切地呼唤一下吧。

二、整体感知课文

1、大家想认识这位少年吗？好，那请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，让我们来认识认识他是一个什么样的人？遇到有什么问题或不懂的地方请作上记号。

2、出示句式：( )的少年闰土

读了课文，你想填什么词语？知识丰富（板书）

3、课文中哪一句话总的写出了闰土的“知识丰富”，请用“——”划出来，指名说，出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这是我以往的朋友所不知道的。

4、闰土的心里都有哪些稀奇事呢？请同学们默读后概括。

交流、板书：瓜地刺楂

雪地捕鸟

海滩拾贝

沙地看跳鱼

5、这四件事中你最喜欢哪件事呢？请选择一件你最感兴趣的事好好读一读，想一想从这段话中你了解到闰土的特点，并闭上眼睛好好想象一下场景，当然也可以跟你同桌交流感受。

品读，感悟

三、学习课文(一)讲读“雪地捕鸟”

1、指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点？

（聪明能干）板书

作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢？（动作）请大家圈出表示动作的词语，指名说。

2、看闰土捕鸟这么有本事，你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）

谁愿意来读一读这句话呢，注意读出敬佩之情。

3、你读得真不错，喜欢读的同学一起来读这句话吧，读的时候该强调些什么呢（动词）

4、这一部分还有什么不理解的地方吗？

（二）讲读“瓜地刺楂”

1、指名说，你从“瓜地刺楂”这件事中感觉到什么？板书（机智勇敢）

2、你从哪些地方看出他的机智勇敢呢？

提示：我们写作文常常通过人物的——生接：语言、动作、神态等反映人物的性格特点。

3、你能把他的勇敢读出来吗？指名读。

4、这样吧，每位同学在旁边找一位同伴把这一部分好好读一读吧。指导两名同学分角色读。

5、这一部分内容与哪一部分相呼应？

（三）学习海滩拾贝，沙地看跳鱼

1、指名读，说说这两件事看出闰土什么特点？（见多识广）板书

2、齐读

四、理解闰土的外貌

（1）找出描写闰土外貌的词句，想一想，外貌与生活环境有什么联系？

（2）讨论交流，作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写了吗？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，补写“我”的外貌。

五、结果、拓展

板书：

少年闰土

稀瓜地刺楂机智勇敢

奇雪地捕鸟聪明能干

事海滩拾贝见多识广

沙地看跳鱼

《少年闰土》教学设计 篇五

【授课教师】李xx

【授课时间】xxxx.11.8

【教材理解】

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。

这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。

【设计理念】

本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子。目的'是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。我们从朗读中理解课文的主要内容，抓住闰土所讲的四件事，感悟情感，从中领会继续学习刻画人物形象的表达手法。

【学情简介】

因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。

【教学目标】

１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌

【教学重点】

1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2．继续进行理解含义深刻句子的训练，体会其中所蕴含的情感。

【教学方法】

1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2、小组合作探究学习，分析人物形象。

3、通过朗读指导，让学生感悟人物性格。

【教学准备】

作者资料、图片、幻灯片

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、谈话导入

１、谈话：有这样一位作家，他文笔犀利，对现实的批判非常深刻，他是中国文化革命的主将，你知道他是谁吗？（鲁迅）把你了解的鲁迅和大家说一说。

２、介绍鲁迅：同学们从多个角度介绍。老师眼中的鲁迅，有着根根直立的短发，浓密的如大写的一字的胡须。这就是一生倔强顽强同敌人斗争的鲁迅。

1919年回故乡浙江绍兴接母亲到北京去居住，回到故乡儿时的伙伴章闰水从海边的农村赶来看望鲁迅，鲁迅有感于他的巨大变化和家乡的萧条，回去之后以闰水为原型创作的小说《故乡》的节选。

齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（主仆关系）

３、检查预习

（1）．读准字音：

正月允许毡帽颈上缚在畜生仿佛空地银项圈五行缺土胯下逃窜

2．多音字组词

空（）（）（）正（）（）行（）（）

（）（）（）（）（）（）（）（）

3．词语连线

其间只知道

无端稀奇

素不知道无缘无故

如许从来不知道

希奇其中

单知道如此

【课堂探究】

1.用自己喜欢的方式读课文。可以默读，小组成员分角色朗读、开火车式朗读。边读边想象画面。本文写了“我”与闰土、、的经历。本课属于倒叙的写法。

朗读指导：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用（舒缓）的语气，体现出（美）的特点。人物描写略带（兴奋）的语气来读，要能把人物的（性格）通过语气体现出来，用（稍快）的速度朗读

2.闰土向“我”讲述了哪些稀奇的事？用最简洁的语言概括。“我”印象最深的事件是哪件事？为什么？

（雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼）

3.找出对闰土的各种描写（外貌、语言、动作），感悟人物形象。

外貌：紫色圆脸，项带银圈---健康年少

动作：捕鸟（扫、支、撒、看、缚、拉、罩）---聪明能干

语言：拾贝、看鱼——见多识广

4、穿越时空，你愿意做闰土还是少爷，为什么？

理解重点语句：A我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

B他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空

【拓展延伸】

你认为二十年后的闰土会是什么样？想象人物外貌，进行描写（出示图片）

【课后作业】

1.二十年前后闰土巨大的反差，原因是什么呢？请同学们阅读鲁迅《故乡》全文，了解鲁迅的作品深意

2.背诵第一自然段

3.抓住人物特点，写一写自己的同学。

【板书设计】

少年闰土

雪地捕鸟　　　聪明能干

海边拾贝　　　见多识广

瓜地刺猹　　　机智勇敢

潮汛看鱼　　　见多识广

以上就是众鼎号为大家带来的5篇《少年闰土教案设计》，能够帮助到您，是众鼎号最开心的事情。