初中历史教案【优秀5篇】

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下内容是众鼎号为您带来的5篇《初中历史教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下众鼎号给您的好友哦。

初中历史教案 篇一

教学目标

1、掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，

2、理解春秋战国时期社会制度的根本性变化与生产力和生产关系之间的联系。

3、认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性。

重点

商鞅变法的内容及历史作用、都江堰工程的作用和历史地位

难点

我国封建社会的形成

课时安排

1课时

教学过程

一、导入（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

由一生讲述教材导言部分“立木为信”的故事，思考：这个故事说明了什么？（生答）师设疑：商鞅为什么能在那个时期掀起变法运动？让我们一起走进大变革的时代，去了解当时生产力的发展情况吧。（板书课题：第7课大变革的时代）

（二）、展示学习目标

大屏幕展示目标（学生读目标），教师强调重难点（重点：商鞅变法的内容及历史作用、都江堰工程的作用和历史地位难点：我国封建社会的形成）

二、先学（13分钟）

（一)自学教材(10分钟）

教师过渡语：让我们带着目标，依据导学案第一部分走进本课的学习之旅。10分钟，好，开始！

1、说出铁农具、牛耕的出现和推广情况

2、说出都江堰兴修的时间、人物及它的功能和作用

3、商鞅变法是在什么情况下进行的？其目的、时间、指导思想、内容、性质、作用

4、各国变法的影响

（二)自学检测(2分钟）

1、我国开始出现铁农具是在()

A.夏朝B.商朝C.春秋时期D.战国时期

2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是()

A.用磨制的石镰收割庄稼B.带木柄的耒耜在农业上的使用

C.牛耕的使用和进一步推广？D.铁制农具的使用和进一步推广

3、都江堰属于()

？A.防洪工程B.灌溉工程？ C.水利航运工程D.防洪灌溉工程

4、“治世不一道，便国不法古”体现了()

A.商鞅变法的精神和原则？B.商鞅变法的具体办法

C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战D.商鞅向秦国国君立下的保证

（三)我的疑惑(1分钟）

过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教（22分钟）

（一)教师点拨，拓展延伸。(14分钟）

过渡语：同学们自主学习的效果如何呢？现在老师检查一下，请看大屏幕。

1、教师精讲点拨，构建本节课知识体系；（见课件）。

点拨1、商鞅变法的内容及历史作用点拨2、我国封建社会的形成

2.8分钟疯狂记忆“自学教材”问题；对桌之间互查一个重点问题。

（二)合作探究，展示交流(7分钟）

初中历史教案 篇二

【学习目标】

1、掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。

2、掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。

3、掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

【学习重点】

1、我国历第一个奴隶制国家——夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

【学习难点】

分封制。

【学习导航】

你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：

模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构：

【共同探究】

（不依附，不从众，让思考成为习惯）

1、你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由。

2、思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）

【归纳整理】

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君

夏

商

西周

【当堂检测、反馈矫正】

1、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是()

A.禹传位给伯益B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏

2、商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是()

A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣

3、常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是()

A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王

4、“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是()

A.国人-B.世袭制代替禅让制C.实行分封制D.盘庚迁都

5、暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是()

A.商汤B.商纣C.周文王D.周武王

6、禅让制的依据是()A.财产B.武力C.德才D.门第

7、说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是()

A.产生了奴隶主和奴隶两个阶级B.国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具

C.国王居住在宽大、宏伟的宫殿里D.国王暴虐无道，统治黑暗

8、下列事件中，距今4000年左右的是()

A.商汤灭夏B.武王伐纣C.世袭制代替禅让制D盘庚迁殷

课堂反思：

（写下你在这课中的收获和困惑）

初中历史备课教案 篇三

教学准备

教学目标

1、知识与能力：

列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张，理解他们思想形成的原因，并对他们的思想作简要的评价。

2、过程与方法：

①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解；

②编演历史剧，培养语言表达能力；

③将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题，分配给学生在课前搜集，培养学生团结、协作、交流精神

3、情感态度与价值观：

①通过本课学习，培养学生利用历史唯物主义分析问题的能力，批判地继承古典文化；

②通过本课学习，让学生理解：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映；

③教育学生追求真、善、美。

教学重难点

重点：智者学派、苏格拉底的思想主张及其评价。

难点：如何理解思想家的哲学观点。

教学工具

幻灯片，图片。

教学过程

【导入新课】

2008年的北京奥运会，是每一个中国人都不能忘怀的一段骄傲而又温暖的记忆。当今世界唯一能把不同肤色、不同种族的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热情的就是四年一次的奥运会。当奥运圣火点燃，“更高、更快、更强”的口号响彻云霄的时候，谁能不对古希腊人油然而生敬意？这是古希腊人为世界留下的宝贵文化遗产和精神财富啊。今天就让我们一同走进奥运的故乡希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。

【新课教学】

一、人们对宇宙万物起源的探索情况：神、水、人。

先安排学生快速阅读教材21页的单元引言和22页的本课引言，思考并概括“人们对宇宙万物起源的探索情况及人文主义起源发展的线索”，然后教师概述：

人们对宇宙万物起源的探索：

1、前6世纪之前，世界由神创造。

2、前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。

3、前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。

西方的“人文主义”的演变和发展：

起源：公元前5世纪古希腊的智者学派；

发展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革；

成熟：17、18世纪启蒙运动。

二、人文主义思想的。起源：智者学派

什么是智者学派？（概念）为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景）智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）

1、“智者学派”的概念

有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，自称“智者”。反对派认为他们巧言善辩、假冒智慧，称其为“诡辩学派”。

那么当时的希腊为什么会出现智者学派呢？

2、智者学派的出现背景

初中历史课堂教学设计 篇四

一、课程目标

（一）内容标准

以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

（二）教学目标

1、知识与技能：

列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，过着群居的生活。知道山顶洞人的磨制石器技术和人工取火技术。理解劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

2、过程方法与能力：

教师应尽可能采取启发式教学，创设问题情境，促使学生主体参与，使学生养成积极主动探究的学习习惯。通过比较北京人、山顶洞人的不同，培养学生归纳、分析问题的能力。通过合理想像原始人一天的生活，培养学生浓厚的学习兴趣和通过各种途径获取历史信息的能力，培养丰富、合理的历史想像能力以及语言组织、表达能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习祖国境内原始人类的文化遗存，认识到我们伟大的祖国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起源和发展的摇篮之一，从而培养强烈的民族自豪感；通过观察出土化石和遗迹，进而合理推断远古人类生活，培养科学求实的精神；通过学习远古人类从低级到高级演进的过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，培养不怕困难，不怕挫折，顽强拼搏，锐意进取的精神。

二、教学要点

重点：北京人和山顶洞人。

难点：劳动在从猿到人的进化过程中的作用。

教学过程：

导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的`困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

初中历史教案 篇五

教学目标：

1、知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政；大泽乡起义的过程；张楚政权的建立；项羽的巨鹿之战；刘邦进逼咸阳和秦的灭亡；楚汉之争及其后果。

2、能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。

3情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。

教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。

教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

教法：阅读指导法

学法：自主、合作、探究

教学过程：

一、导入新课：

公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……（他们最终做出了怎样的抉择？结果如何？同学们想知道吗？）下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。

二、新课探究：

1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。（媒体显示图片）

学生思考：这些都说明了什么？学生们自然会想起一个非常简单的问题，在古代修建这样庞大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛劳动？

2、分组讨论（四人为一组）

话题：秦的暴政表现在哪些方面？

各小组讨论后派一名代表发言，（教师引导）收集归纳整理。（媒体显示）

秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。（举例说明）不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。

3、学生自主思索：

在这种情况下，你知道人民会怎么样？最初点燃战争的“导火线”呢？

（教师引导学生分析）。（媒体显示）

战争的直接原因：（遇雨误期）

战争的根本原因：（秦的暴政）

4、分组学习：“陈胜、吴广起义“

上面内容就是众鼎号为您整理出来的5篇《初中历史教案》，希望对您的写作有所帮助。