《金子》（优秀3篇）

《金子》 篇一

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

重点难点：理解课题中“闪光的金子”的含义

教学课时：三课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。

2、正确流利地朗读课文

3、初步了解课文所写徐虎的两件事。

教学过程：

一、导入

1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。

2、板书课题。12、“闪光的金子“

（1）教学生字“闪”。

（2）学生书空。

（3）齐读课题。

（4）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子”？

二、初读

1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。

3、（出示生字词）修理  谈起  凡是  投入  及时   提供   工具  干活  往外冒   便  得（dei ）约好  附近  污水  规矩

（1）自己读读生字词

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

“谈  凡”读前鼻音

“供”读后鼻音，第一声

“称  纸”读翘舌音

“徐”读准

“得”的不同读音

“具”的里面要写三横

“修”的中间还有一竖

“纸”没有点，有了墨点多难看啊！

“冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边

三、初步理解课文

1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？

2、（出示）填空：

本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——

3、齐读课文

四、教学生字

1、分析字形

2、指导写字

3、学生描红，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1、图文结合，理解词语的意思

2、有感情地朗读课文

3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想

教学过程：

一、复习

1、默写词语：修理  白纸   冒水   工具

2、课文主要写了徐虎的哪两件事？

二、新授

1、学习第1自然段

（1）自读第1自然段

（2）知道徐虎是什么人吗？

（3）齐读

2、教学第2——3自然段

（1）指名读

（2）课文写的什么事？

（3）看看图，图上画了什么人在干什么？

（4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？

（5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？

（6）有感情读。

3、教学第4自然段

（1）指名读第4自然段

（2）这里主要写了徐虎的什么事？

（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？

（4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？

（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？

4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。

（1）自读第5自然段

（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”

（3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。

（4）有感情齐读第5自然段

5、齐声有感情地朗读课文。

三、小结

四、作业

1、比一比，再组词

凡（      ）闪（      ）徐（      ）具（      ）

几（      ）间（      ）除（      ）真（      ）

2、按课文内容填空

十多年来，徐虎总是这样（      ）。他利用休息时间走遍了（      ），给大家送去了（      ），人们（      ），都说他的一颗心像（      ）。

第三课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、会用“已经”造句

3、再次体会“闪光的金子”的含义。

教学过程

一、复习。

1、指名有感情地朗读课文

2、课文写了徐虎是个怎样的人？

3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？为什么用“闪光的金子”作课题？

4、齐声有感情地朗读课文。

二、指导造句

1、读一读课后练习4的句子。

2、想一想：什么情况下用“已经”？

3、指名用“已经”造句。

三、课堂作业。

1、造句

已经——

2、夸夸你身边的好人好事

把你看到的好人好事写下来。

《金子》 篇二

以下是苏教版小学语文三年级上册《金子》说课稿，希望大家喜欢！

教材分析：

今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。

教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

教学重、难点：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学理念：

语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息；教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。

教学安排：

我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”(独体字，注意笔顺)“钱”(左右结构，形声字);引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。

着重讲第二课时的教学：

本课时我打算分四个环节进行组织教学：

复习旧知，引导质疑；精读感悟，悟中明理；

小结板书，揭示“真金”;个性作业，拓展延伸。

教学过程：

第一环节：复习旧知，引导质疑

1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)

2、回顾课文

课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干灰心失望

偶然发现若有所悟全力培育找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

第二环节：精读感悟，悟中明理

(一)第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？(像蜂群似的拥挤着来到)说明来的人怎么样？(很多)

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说……希望……)

所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？(一无所获，扫兴离去)

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。(指名读，齐读)

(教学意图：本节教学扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。)

(二)第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)

从哪里看出他更吃苦耐劳？(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)

3、结果如何呢？(没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开)

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

(像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想)

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

2、具体指导，品读体味。如学生在自读第一、二两句的基础上，

(教学意图：本节教学，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。)

(三)第四-七自然段

1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？自读4-7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？请同学们齐读第7段

(1)彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？(收获鲜花——财富——实现梦想)

(2)他说话时是怎样的心情？(非常骄傲)

对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4-6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：(发现、若有所悟、全部精力)

(1)发现

出示课文插图：彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景。

(2)若有所悟，他悟到了什么？

你觉得他的想法有没有道理？(很有根据……)从哪里看出来？

(3)全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

(不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……)齐读4-6段

你觉得彼得是个怎样的人？(有心人、聪明人)

(教学意图：本节教学，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，田地里是怎样美的景象，通过语言描述，让学生真正体会到彼得所付出的辛劳，这是故事情节转折的关键段落，我让学生自己准备，再同桌练习，然后全班交流的方法组织学习活动，为揭示“真金”的含义打下基础。)

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流(……)

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好读第七段。

(教学意图：本节教学，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。)

第三环节：小结板书，揭示“真金”

1、同学们，现在\www.1126888.com\请你告诉老师“金子”是什么？(贵重金属)

2、“真金”指什么？(财富、美好生活、明白了生活的真谛……)

是的，彼得靠“勤劳和智慧”获得成功，实现了梦想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤劳、诚实的好品质。

3、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

(教学意图：引领学生经历学习过程后，通过小结板书回顾全文，将“金子”与“真金”作对比，让学生明白两者的区别，前者指“贵重金属”，而后者指彼得靠“勤劳和智慧”获得成功，实现梦想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤劳、诚实的好品质。最终揭示“真金”是指可贵的品质，如勤劳、勇敢、善良等。“金子”指什么？)

第四环节：个性作业，拓展延伸

自选课外作业：

1、熟读课文后，给爸爸妈妈讲一讲这个故事。

2、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

3、积累词句(含有“金”字的成语和格言)，任选三个抄写下来。翻翻成语词典，找到这些成语，看看“金”在其中的意思。

(教学意图：语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，另外，进入中年段以后，阅读教学应拓展学生的阅读范围，拓宽视野，拓展和增加有效的积累，语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。)

板书：绝大多数人一无所获扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干灰心失望

偶然发现若有所悟全力培育找到真金

附：成语和格言：

金光大道金戈铁马金玉良言金刚努目

金鼓齐鸣金碧辉煌金蝉脱壳金玉其外

(1)精诚所至，金石为开。

(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

《金子》 篇三

一、谈话导入

师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。

师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）

二、初读课文，了解大意

师巡视四周，并打出难读的字

师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。

指名读——集体读

师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用标出来，我们来仔细研究研究这些句子。

三、细读课文，深入研究

师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。

生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。

师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。

师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）

这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）

师：在众多的淘金者当中彼得。弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运，挖到金子了，谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）

当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干

当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然

生接——埋头苦干

当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干

彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望）

你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。

（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是

夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 ---------

清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------

是的，他失望了。引读：六个月后，他连 ---------

一、谈话导入

师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。

师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）

二、初读课文，了解大意

师巡视四周，并打出难读的字

师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。

指名读——集体读

师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用标出来，我们来仔细研究研究这些句子。

三、细读课文，深入研究

师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。

生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。

师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。

师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）

这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）

师：在众多的淘金者当中彼得。弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运，挖到金子了，谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）

当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干

当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然

生接——埋头苦干

当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干

彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望）

你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。

（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是

夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 ---------

清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------

是的，他失望了。引读：六个月后，他连 ---------

师：如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也许就不会有下面的故事了，我们接着交流第四个带金字的句子，指名回答，课件出示（“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”

师："这里没找到金子，但这土地很肥沃。"彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的 这中间发生了什么事？谁来用课文里的话告诉大家。（指名回答）

师：如果是我看到这一切，我只会发出叹息：唉，看来这块土地只会长些小草，根本没有金子，我还是趁早离开这儿回家吧！可是彼得不但没有放弃，他反而若有所悟，生接（板书若有所悟）

师：小朋友，请看这个省略号，彼得还悟到了什么？

（指句回答）

师：彼得越想越多，越想越兴奋，你能读出这种感觉来吗？（指名读）（1不再失望，不再沮丧，2对未来充满了信心，3充满了期待）

师：彼得越想越兴奋，越想越激动，让我们再来读一读，读出彼得的这种心情，好吗？

师：于是，彼得决定留了下来。留下来以后，有什么收获呢？（出示：课文第六自然段）

师：想不想看一看彼得的花圃是什么样子的？感受“鲜花盛开”（课件）

师：小朋友们都陶醉了，你们能把自己看到的用语言表达出来吗？

彼得种的花可真_________。有___________的_____花。________的_____花，________的____花，还有_________的____花……这些花一丛丛，一簇簇，引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。

师：一块没人要的土地，如今变得如此美丽，

师：有谁会想到这儿曾一片荒凉，坑坑洼洼呢？

师：彼得是怎么培育出如此美丽的花儿的啊。请小朋友们再次展开想象的翅膀，选择其中一个情境，说一说：（课件出示一株株花苗正在成长起来，可眼看，就要袭来，彼得

花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了，可这几天骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得

天下起了蒙蒙细雨，可是还一块地没有松土，彼得

清晨，天空才露出一丝霞光，为了让花苗上不长虫子，彼得

寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得）

说到这儿，小朋友们明白了吗？彼得是靠什么实现梦想的吗？指名回答

他是用自己辛勤劳动实现了梦想，怪不得他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示）

师：小朋友们现在你们觉得“真金”是什么呀？

师：这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：（课件出示只有辛勤劳动，才能实现梦想。）

彼得明白了这个道理，所以彼得不无骄傲地说 _________引读

彼得是多么自豪啊，来，用更饱满的精神，用更真诚的态度，把彼得的这份自豪读出来！（再读）

师：现在，老师问小朋友们，你们在这个故事中找到金子了吗？老师在开始的时候说的带你们去课文里找金子是真的假的呀？

最后老师再送小朋友们三句名言，让我们一起来读一读吧

（课件：劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。

真正的幸福是用血汗创造出来的。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。）

师：祝愿小朋友们用自己的辛勤劳动去实现你的梦想。下课。

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