《小摄影师》第一课时教学实录（精选4篇）

《小摄影师》是苏联作家列·波利索夫写作的故事短文，为人教版语文三年级上册第6课课文。众鼎号为您精心收集了4篇《《小摄影师》第一课时教学实录》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《小摄影师》课堂实录（人教版三年级上册第六课 篇一

之一

纪海燕

基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的精髓与目标贯彻落实到教学的每一个步骤。我也将其渗透到我的教育教学过程 当中，以备更好的完成新课程改革赋予教师的职责。

我的基本教学观念：人类个体的智能结构是多元的，每个个体身上都至少存在着语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能、自我认识智能、身体运动智能、音乐智能等七八项智能

，当今社会是个多元化的信息社会，它要求每个人多项智能的全面发展及个性、才能的充分展示。所以在传授知识的同时更加注重学生各项智能的发展，立足于提高学生的智能。在教学设计中确保给学生提供多样化和个别化的学习机会和学习途径，强调智能的情境性，营造丰富的有利于儿童与他人、与环境交互作用的学习环境。这样可以

1、学生成为自己主动学习的老师；

2、使得学校与现实生活联系起来；

3、有助于培养学生的学术专长和个人特长；

4、有助于培养学生的人际交往能力和处世能力。

我在本课教学中设立了几个培养目标：

1、完成对知识的掌握理解

（1）.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

（2）.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

2、多元智能的能力培养

（1）让学生主动学习，做好充分的预习。

（2）让学生全面参与，创设身体运动与人际交往智能的培养情境。

授课时间：2003年10月8日

授课地点：安达小学

授课班级：三年四班

教学手段：角色演读，体会感情

巧设疑问，升华感情

课外延伸，想想续写

教学准备：课下预习，仔细研读，认真排演。

教学过程 ：

（一）复习导入  ，说话练习

1.巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

（二）角色演读，体会感情

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

（三）巧设疑问，升华感情

1.提问：小男孩会回来吗？

2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3.高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

（四）课外延伸，想想续写

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

教学回顾：

本节课的教学充分体现了“多元化智能培养”与新课程改革的融合与目标的落实，教学步骤 的第一环节“复习导入  ，说话练习”，使学生的语言智能与思维得到进一步的协调发展。“角色演读，体会感情”更是让学生个性体验、理解以外在的形式表现出来，一可以深层次的理解课文的内容与某些关键的词语；另外在各小组的排演过程中相互之间的评价，对角色表演的切磋，可以使学生人际间的交往进一步加强，也可凸现某些表现力强的同学的表演能力。课堂还给学生但老师的主导作用也没有忽视“巧设疑问，升华感情”，老师的巧设悬疑，又将学生的思维进一步收拢，并进一步将思想感情升华到一个层次上来，使课堂环节，环环相扣，螺旋向上。在融洽和谐的气氛中做到了知情意的高度统一，也将新课程的教学理念融会贯穿于教学始终。

《小摄影师》课堂实录（人教版三年级上册第六课 篇二

一、通过读句子、查字典，理解句中划线词语的意思并把意思写在括号里，再用这个词语造句。

1.一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书。

明媚（        ）造句：

2.他仔细地打量着高尔基。

打量（        ）造句：

二、为下面句子加标点，然后填空。

1.小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当　　　说话人在话（前）

2.来吧 我让他们放你进来高尔基说　　　　　　说话人在话（   ）

3.你怎么了高尔基不知出了什么事　　　　　　说话人在话（   ）

4.是的 小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧　说话人在话（   ）

三、写你和别人的一段对话，注意出现说话人在话前、话后、话中间三种形式；注意标点符号的用法。

学习小结：《小摄影师》读写练习题（第5册）

1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”

高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个10岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。

“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。

晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”

“是个小男孩吗？”高尔基问。

“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”

思考。练习《小摄影师》读写练习题（第5册）

1.有感情地朗读课文

2.认真读读课文，提出问题，和大家讨论。比如：高尔基为什么不愿见记者，却想见小男孩？

3.读一读，体会句中标点符号的用法。

（1）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

（2） “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

（3） “你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

（4） “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

《小摄影师》课堂实录（人教版三年级上册第六课 篇三

课前准备

①学生自读课文，自学生字词。

②学生搜集有关高尔基的资料。

③教师准备投影片和道具。

第一课时

导入新课

学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。

初读感知

1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

5、自由说说课文的大体内容。

细读感悟

1、读文想问题

a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

2、画句找答案

a.小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。

b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用画出有关句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

3、读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

第二课时

精读入情

1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

演读入境

1、自由组合分角色朗读。

2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

识字写字

1、投影出示下列词语

阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当

胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸

a.读一读

b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

拓展活动

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

《小摄影师》课堂实录（人教版三年级上册第六课 篇四

【字词荟萃】

1. 看拼音，写词语。

bǎi nònɡ       jiāo juǎn       zhǔn bèi       cè  miàn

（        ）   （         ）   （        ）   （        ）

2.把下面的字去掉偏旁后，再组词。

例：摄——（聂） （姓聂）

格——（  ）（    ）        按——（  ）（    ）

切——（  ）（    ）        贴——（  ）（    ）

胶——（  ）（    ）        社——（  ）（    ）

3.给多音字组词。

dānɡ(     )                    juǎn(     )

当                              卷

dànɡ(     )                    juàn(     )

【句段集锦】

选字填空。

侧         坐         哭          摆         拿

高尔基（  ）了张报纸，按小男孩的吩咐（  ）下，小男孩（  ）弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基（  ）过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，（  ）了起来。

【课文链接】

按课文内容填空。

1928年夏天，高尔基住在            。他经常坐在窗子旁边          。一个            的早晨，高尔基正在读书，       ，一个小纸团从 &nb*众鼎号 www.1126888.com*sp;    飞到了桌子上。

【课外延伸】

1.   阅读：

我们在植物园里种了丝瓜，也种了瓢瓜。我们搭了瓜棚。丝瓜和瓢瓜一起爬到瓜棚上来了。

六月底，丝瓜和瓢瓜都开始开花了。这倒是有趣的事情。丝瓜是早晨开花的，它开着黄灿灿的花朵。呵，蜜蜂、胡蜂、大凤蝶、粉蝶、细腰蜂，一起飞来了，它们飞来飞去，在丝瓜的花朵上采花粉。瓢瓜是晚上开花的。在太阳下山以后，丝瓜的花朵已经凋谢了，瓢瓜开放了雪白的花朵，好像是白绸做成的。到了夜间，犹如洁白的星星，点缀在暗绿的瓜棚上，我们看见许多夜蛾都飞来了。

白天和夜晚，我们的瓜棚上都开放着花朵。白天，有灿烂的黄花；晚上，有沉静的白花。

（1）丝瓜和瓢瓜都在_____开始开花。丝瓜是______开花的，它开着_____的花朵；瓢瓜是_____开花的，它开着_______花朵。

（2）丝瓜花招引来了     、     、     、     、     ，它们在花朵上采花粉，瓢瓜花招引来许多     。

（3）默读第二自然段，回答下面的问题。

这段话有     句。 第＿＿句是写丝瓜开花的情景， 第     句是写瓢瓜开花的情景。

2.小练笔：

读了这篇课文你有什么感想？请展开想象，接着续写这个故事：

“请转告，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”第二天早上，

参考答案：

【字词荟萃】

1. 摆弄、胶卷、准备、侧面

2. 格——（各）（各位）       按——（安）（安静）

切——（刀）（小刀）       贴——（占）（占有）

胶——（交）（交通）       社——（土）（土地）

3.          dānɡ(当时)                     juǎn(胶卷)

当                             卷

dànɡ(上当)                     juàn(试卷)

【句段集锦】

拿、坐、摆、侧、哭

【课文链接】

列宁格勒、工作、阳光明媚、突然、窗外

【课外延伸】

1. （1）六月底、早晨、黄灿灿、晚上、雪白

（2）蜜蜂、胡蜂、大凤蝶、粉蝶、细腰蜂、夜蛾

（3）7、3－4、5－7

它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家带来的4篇《《小摄影师》第一课时教学实录》，希望对您有一些参考价值。