呼风唤雨的世纪教案（6篇）

作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？众鼎号为朋友们精心整理了6篇《呼风唤雨的世纪教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇一

教学目标：

1能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课

亲爱的同学们，在语文课堂上我们一起欣赏过大自然的美丽，感受过大自然的神奇，如我们学习的《观潮》，《雅鲁藏布大峡谷》等课文，同时在语文课堂上我们还随着童话作家走进过奇妙的童话世界，感受过那里的真、善、美，如《巨人的花园》，《幸福是什么》，也体味过人与人之间的互相关爱给我们带来的幸福和快乐，如《跨越海峡的生命桥》，《给予是快乐的》这些课文，但更让我们震撼的是雄伟的万里长城和规模宏大的秦兵马俑这些让国人为之骄傲的世界文化遗产。亲爱的同学们，语文课堂总是能给我们带来不同的感受，那么今天老师将带着同学们走进呼风唤雨的语文课堂，下面我们继续学习29课《呼风唤雨的世纪》（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、师：上一节课我们学习了生字词，熟读了课文，现在我想请同学们把你认为读得最好的段落给全班同学和老师展示一下（指名分自然段朗读课文，其他同学默读全文）思考：这篇课文主要内容是什么？

2、汇报课文的主要内容，指出文中的中心句。

3、课件出示中心句

4、生读中心句，并说出读后的疑惑。

5、学生带着疑惑再次自由读文。

6、小组合作：用波浪线画出特别能让你感受到20世纪呼风唤雨的句子。

三、细读课文，理解内容

1、以小组形式汇报交流结果

（1）引导学生理解是人类利用科学技术获得的发现和发明给人类的生活带来了这么大的改观。

（2）在学生的汇报中引导点拨学生区别“发明”和“发现”。

（3）引导学生理解“20世纪的科学成就真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容这句话的含义，让学生感受到20世纪科学成就之大，科技发展之快。

（4）交流课文中介绍的20世纪的科学成就和学生自己所查阅的20世纪的科学成就，从而让学生感受到20世纪科学技术发展之迅猛。

（5）在汇报的同时引导点拨学生总结作者为了说明20世纪的科学成就所采用的举例子，作比较的说明方法及运用这些说明方法的作用。

师：同学们我们今天的生活这么幸福、快乐、充实、舒适，都是20世纪给我们带来的，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。归根到底是什么使得我们这个时代不同于以往的任何时代呢？

2、学习最后一个自然段

四、畅想未来，激起爱科学之愿

1学生在全班交流关于21世纪的科学成就，感受是科学改变了人类的生活。

2学生想像新的世纪是一个怎样的世纪，将会给我们带来怎样的奇迹。

五总结全文

1说说学文后的收获，做为小学生的我们面对新的世纪又该怎样做呢？

2带着对课文的体会，带着丰富的情感，把整篇课文再读一遍，再次感受一下呼风唤雨的20世纪。

3回家把课文读给长辈们听，请他们说说科技发展给我们生活带来的变化，再把他们说的写下来。

板书设计：

29呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪（实现愿望）

人类

↙↖

科技→发现和发明

21世纪是一个改天换地的世纪（再创奇迹）

课时 篇二

教学目标：

1． 指导有感情的朗读课文。

2． 指导书写12个生字。

3． 交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

教学准备：

生字卡

教学过程：

一、指导有感情的朗读课文

二、指导书写生字

重点指导：赖、幻、潜的写法。

三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点

四、手抄报《科技天地》交流展评

附课文：

29 呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇三

一、教学目标

１、学会十二个生字，读准字音识记字形。

２、了解科学技创造的奇迹及威力。

３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

二、教学时间

２课时。

三、教学过程

（一）谈话引入 发散思维

１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

３、根据学生回答，教师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪

（二）自主学习 点拨指导

１、理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

２、分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

３、自主学 www.haozuowen.net 习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

４、检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

５、熟读课文，勾出不懂的词句。

（三）布置作业（选做）

１、练笔：

未来的。

２、绘画：

科幻画。

３、办小报：

科技之光。

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇四

〔教学目标〕

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

〔课前准备〕

1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。

2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

〔课时安排〕

2课时

〔教学流程与设计意图〕

第一课时

一、目标前置，激发学课文之趣。

1、教师板书课题。

2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。

〔设计意图〕

一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。

二、字词训练，落实语文之基础。

1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。

2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。

3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。

4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。

〔设计意图〕

扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。

三、读好课文，整体把握语文之本。

1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。

3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。

4、用自己的话说说本文主要写了什么？

〔设计意图〕

通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

四、自读感悟，培养探究之意。

1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。

3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

预设

⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。

⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

〔设计意图〕

重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。

五、指导写字，提升作业之质。

1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。

2、学生练习写字，自己决定写几遍。

3、展示评价。

4、布置作业：

⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。

〔设计意图〕

课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

2、学生小组讨论，说明理由。

3、学生给老师释疑：

⑴诗句的本意。

⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？

⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？

⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

〔设计意图〕

给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

三、畅想未来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分准备，应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

〔设计意图〕

打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。

板书：科技万象

20世纪 呼风唤雨 实现愿望

21世纪 改天换地 再创奇迹

附：作者信息

执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇五

一、学习目标

1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”等词，并理解“呼风唤雨、农耕社会、光年、程控电话、归根到底”等词。

2、有感情地朗读课文，体会作者对科技飞速发展的由衷赞叹之情

3、了解课文“列数字、作比较、举例子”等说明方法，能模仿课文举例子，进行写话训练，体验科技发展给人类带来的好处。

4、感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

二、教学重点：

1、生字词认写并理解

2、了解说明方法并模仿运用

三、教学难点：有感情地朗读课文，体会作者暗含的赞叹之情

课时安排2课时

第一课时

四、学习目标

1、学习字词，读准读通课文。

2、初读课文，抓总起句“20世纪是个呼风唤雨的世纪” 了解课文主要内容。

3、结合上下文比较区别“发现和发明”，具体感受20世纪科技的飞速发展。

4、指导有感情地朗读第2自然段，在朗读中体会自豪、赞叹之情。通过朗读了解“列数字”、“作比较”的说明方法。

五、学习过程

（一）揭题导入

1、这一节课我们要学的是一篇说明文。回忆学说明文的方法。

2、今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的—— 呼风唤雨的世纪

（1）解词：看到“呼风唤雨”你想到哪些人？为什么？读词—— 呼风唤雨

（2）了解世纪 一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？

（3）哪一个世纪，是呼风唤雨的世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。

（4）为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

（二）初读感知

1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

2、指名逐节朗读 ，正音 依赖 农耕 潜入 船舶 哲学

3、练读长句子，在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

4、读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现？理解 光年 程控电话

5、指名说发明和发现， 说说发明与发现的不同

（三）指导朗读第二自然段

1、指导读第5句 引读出示 正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（1）指名读，注意句中停顿是否正确

（2）明白“上百万年”不能拆开，知道：达到了一百万年以上的才是“上百万年！”

（3）正确朗读重音 大大 上百万年 练读 齐读指读

2、第四句 (1)指名优生读 说原因 理解 出乎意料

（2）指导 “一百年”与“上百万年”对比差距

（3）了解说明方法 列数字 作比较

3、第4、5句连起来读 感受赞叹之情

4、读设问句

（1）师生对问答 体验自豪之情

（2）自问自答感受设问句的朗读语气

5、齐读第二自然段

（四）课堂总结

这一节课，我们了解了20世纪科技的飞速发展。下一节课，我们还要去感受科技发展带给我们的好处。

六、点旨导行

1、小结 引读三个创造——(1)师：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在——生：创造着一个又一个神话，

（2）师：科学正在为人类——生：创造着比以往任何时代都要美好的生活！

（3）师：在新的世纪里，现代科学技术必将继续——生：创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

2、点旨：师：所以说：20世纪，——生：是一个呼风唤雨的世纪。

3、导行 (1)师生再读设问句

（2）出示名人名言 齐读

（3）结语 让我们热爱科学，期盼我们用科学技术让明天更美好。

呼风唤雨的世纪教学设计 篇六

教学目标：

1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。

2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。

3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。

4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。

教学过程：

课前谈话：学生向老师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢迎词。

一、理解课题，检查预习。

1、理解“呼风唤雨”。

师：请同学们看录像，看到什么说什么。

生：看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天……

师：这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？

生：100年。

师：20世纪是从几几年到几几年？

生1：1900年到1999年。

生2：1901年到2000年。

师：2种记法都可以。我们现在是什么世纪？

生：21世纪。师：21世纪是从从几几年到几几年？

生1：2000年到2099年

生2：2001年到2100年。

师：今天我们一起学习的课文就是——（出示课题）

生：齐读《呼风唤雨的21世纪》

师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。

2、交流、汇报预习情况。

师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)

生：自读词语。

师：请学生读词语，要求读正确。

生1：读词。

师：21世纪是从从几几年到几几年？

生1：2000年到2099年

生2：2001年到2100年。

师：今天我们一起学习的课文就是——（出示课题）

生：齐读《呼风唤雨的21世纪》

师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。

2、交流、汇报预习情况。

师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)

生：自读词语。

师：请学生读词语，要求读正确。

生1：读词。

师：读得认真，有一个音读错了，纠正：不是“海航船舶”而是“远洋船舶”。

生2：读词。

师：纠正“潜入深海”的“潜”的读音qián，是第二声。（示范板书：潜qián）

生：齐读“潜入深海潜。

师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。

生1：我猜“依赖”的意思是依靠。（你猜的真对）

生2：“远洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

生3：“潜入海底”就是深入到海的最深处。

生4：“呼风唤雨”古时候是指神仙的本事。

师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。出示图片，介绍农耕社会的情况。

生：齐读词语。

二、再读课文，学习质疑。

围绕第二自然段为例提问。

师：（课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）朗读。出示第二自然段。

师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）

师：发现了什么？

生：这是设问句，自问自答。

师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。

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