《李广射虎》（精选9篇）

李广射虎 篇一

佚名

教材分析：

课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

学情分析：

学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、抓住重点词句体会课文意思。

教学过程 ：

一、引入课题

同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。

二、自读课文，学习生字词

1、学生自己读一遍课文，认识生字词，读通课文。

2、了解情况，指名读课文，随时正音。

飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo）草丛（cong）

三、再读课文，在正确基础上读流利

四、再检查读书

五、写字指导

六、布置作业

1、抄写词语。

2、熟读课文。

第二课时

课时目标：

1、学会质疑，提出有价值的问题。

2、诗文对照结合，理解诗意。

教学过程 ：

一、背诵古诗。

二、指读课文，思考读懂了什么，不懂什么

1、指名说。古诗与课文联系，第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。

2、读懂他“神勇无比”的句子。

3、肯定有价值的提问，展开讨论。

从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么？鼓励学生说出感受。

射得准。夜晚，射中目标。

他为什么会射石头？他为什么要射虎呢？

引导再读书。夜晚，巡逻，常有猛虎出现。

4、质疑。

三、将古诗含义与课文联系起来

1、暗、惊、没。

2、读、背。

3、理解含义。

四、齐读课文。

五、布置作业

1、背诵第四自然段。

2、摘抄有关战争的古诗文。

李广射虎 篇二

（一）教学内容

课题名称

8.李广射虎

学科

语文

总课时数

2

版本名称

江苏教育出版社

年级

三年级

册次

6

单元章节名称

第三单元第8课

页码

第44 页

（二）教学分析

教材分析

本课采用“文包诗” 的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关“飞将军” 的传奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。唐代诗人卢纶的《塞下曲》共有六首，分别写发号施令、射箭破敌、奏凯庆功等军营生活。因为是和张仆射之作，因此诗题一作“和张仆射塞下曲”。本文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生自己理解古诗的大意。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2.理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的神勇无比。

教学重点

1.有感情地朗读古诗。

2.体会李广的神勇无比、力大无穷。

教学难点

1.有感情地朗读古诗。

2.体会李广的神勇无比、力大无穷。

（三）教学准备

教具

学具

补充材料

多媒体、生字词卡片

语文课本、 钢笔 、听写纸

古诗《塞下曲》共六首

（四）教学流程

第2课时

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

个性化调整

一。复习巩固，检查生字词

1.检查学生认读重难点生字词，并加以适时纠正。

2.抽查听写重点词语，在批改听写的过程中重点指导易错字。

1.开火车认读重难点生字词。

2.请一名学生到黑板上进行听写，其他学生在听写纸听写。

3.师生共同批改完这名同学的听写之后，全班同学再对照批改自己的听写。

通过课前认读及听写生字词，检查学生对本课已学生字词的掌握情况，将字词的训练落到实处。

二。检查讲故事情况

1.检查初读课文情况：

1.用自己的话结合书中的内容讲述“李广射虎”的故事。

2.再认真把课文读一遍，用自己的话结合书中的语句讲述“李广射虎”的故事

以讲故事的形式进一步检查学生对课文内容的熟悉和了解程度，既使原本枯燥的文本变得生动活泼起来，又锻炼了学生的说话能力和语感，又为下一环节教学做好铺垫。

三。学习古诗

1.教师出示古诗，诗文结合加以对照，质疑在学习古诗中遇到的困难。

2.在引导学生释疑的同时有效借助动作、文本及多媒体等多种教学手段帮助学生理解，为学生创设一定情境，相机指导相关重点语句的朗读。

3.教师配乐朗诵课文的三、四自然段，在充分地体会意境之后指导学生有感情地朗读、背诵古诗。

1.读通读顺全诗。

2.诗文对照，自主学习，边读边想边做记号的学习方法，对古诗中难理解的字词加以质疑。

3.认真朗读课文的三、四自然段解决诗中不懂字词的意思并加以汇报。

4.在教师所创设的情境之中想象画面并充分体会诗文所描绘的意境。

5.亲身体会拈弓搭箭的动作。

6.能够结合画面讲诗意，进而有感情的朗读并背诵古诗。

1.充分发挥学生自主学习的能力，初步感知古诗，质疑古诗中难理解的字词，增强学习的欲望，教师再从中加以学习方法的指导，使孩子领悟诗文结合的精髓。

2.教师通过层层追问、借助文本多媒体、亲身体验拈弓搭箭动作等形式，为孩子创设古诗意境，为有效理解诗意、更好地感悟读、指导读奠定了基础。

3.教师极具感染力的配乐诵读，将学生带入到诗中所描绘的情境之中，让学生畅谈感悟就会收到最佳效果。

四。拓展延伸

1.出示《塞下曲》六首古诗

1.学生读一读、背一背《塞下曲》所包含的六首古诗。

丰富学生的语文积累，并借助在这堂课中所学到的学习方法来学习其它的几首古诗，做到融洽贯通、举一反三。

（五）板书设计

8.  李 广 射 虎

神 勇 无 比

力 大 无 穷

李广射虎 篇三

【教学要求】

1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《塞下曲》。

2.学会17个生字，理解由生字组成的词语。

3.学会按故事发展的顺序写一件事的写作方法。

4.理解课文内容，理解《塞下曲》是赞美李广武艺高超的。

【重点难点】

学会带问题读课文，理解古诗。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题，激发兴趣

小朋友，你们看过电视剧《水浒转》吗？那么，有谁知道剧中的花荣？他什么本领最高？人们送他外号“小李广花荣”，由此可见李广的射箭的本领很大。今天我们就来学一个有关李广的故事。

补充介绍李广其人。

二、初读课文

1.自由读课文。

要求：（1）读准字音，画出不认识、不理解的词语，标出自然段的序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语。

石棱神勇无比   边境   朦胧巡逻疾风 警惕搜寻 猎物惊呆   影影绰绰

2.检查自学效果。

（1）指读课文，卡片正音。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语。

石棱：就是石头的棱角，是石头最坚硬的地方。

朦胧：月光不明。

疾风：猛烈的风。

巡逻：巡查警戒。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

3.指导写字。

（1）齐读田字格中的生字。

（2）指导书写。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4.范读课文。

5.分自然段朗读课文。

6.各自轻声读课文，思考问题。

（1）文章的题目是：李广射虎，射虎是什么意思？

（2）根据课文内容，说说《塞下曲》的意思。

（3）小组讨论，再全班讨论。

（4）范读《塞下曲》。

（5）指名读、齐读《塞下曲》。

三、作业：

1.练读课文。

2.抄写生字词。

第二课时

一、听写词语。

二、细读第1自然段。

（1）指名读。

（2）读后讨论：这一自然段交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的《塞下曲》。

（4）指名读《塞下曲》，教师相机指导朗读。

（5）齐读《塞下曲》。

3.细读课文第2自然段。

读读，议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）谈话：上一节课我们初步讨论了《塞下曲》这首诗其实诗中所写的就是课文3、4自然段的内容。

①轻声读3、4自然段。思考：哪一自然段写的是《塞下曲》前两句话的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》的后两句话的内容？

②交流讨论。

4.细读课文第3自然段。

（1）轻声读课文，思考讨论：

①这一自然段写了一件什么事？（板书：夜晚风吹草动  以为是虎  拉弓猛射）

②这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

练习朗读，对照课文插图，说说李广射虎的经过。

教师小结。

（2）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎，发现虎，射虎这一过程说明了李广怎样？（机警  敏捷   善射  勇敢）

（3）指导朗读。

①指导朗读  ②教师范读，指名试读，自由读，齐读。

（4）诗文对照解释《塞下曲》的前两句。

①联系上下文解释诗中的单字词：暗  草  惊  分

②诗文对照，联系上下文准确的说出这两句话的含义。

过渡：李广射出的箭，结果怎样？

5.细读课文第4自然段。

（1）轻声读课文。

（2）讨论：

①“蒙蒙亮”指的是什么时候？

②李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？

（板书：清晨   寻找猎物   扎见石头）

③“不是……而是……”一句应该用什么语气来读？（惊叹）

④“深深的扎”、“怎么业拔不出来”说明了什么？（武艺高强，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文指导解释后两句。

（5）将《塞下曲》的诗意连起来说一说。

三、总结全文。

1.分自然段朗读课文。

2.教师小结。

四、课堂练习。

背诵《塞下曲》。

板书：

14塞  下   曲

夜晚  风吹草动 以为是虎

清晨 寻找猎物 扎见石头

李广射虎 篇四

教学目标：

1,正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》.

2,学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3,体会李广将军的力大无穷，射箭本领的高强。

4,理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。

教学重点，难点：

1,透过语言文字，入情入境地理解古诗所表达的意思和蕴涵的情感，能用自己的话说出古诗的意思。

2,体会李广将军的力大无穷和神勇无比。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：1,学会本课生字词，理解"影影绰绰","拈弓搭箭","神勇无比"等词语的含义。2,正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一，揭题导入，简介李广

1,揭题质疑：同学们，今天老师和大家一起学习一篇有趣的课文——板书课题《李广射虎》.(学生读题，质疑)

2,简介李广：李广是谁，他是个怎样的人呢 课文中有对他的简要介绍，请同学们打开书，迅速地读一读课文第二小节，然后试着用自己的话简要地向大家介绍一下李广。(学生阅读课文，指名回答)师补充介绍李广(课件显示)

李广陇西成纪人，西汉著名军事将领。龙城飞将，其先祖李信为秦国名将。李广从小聪明过人，"才气天下无双".李广的一生，大都投入了抗击匈奴的事业。他身经大小七十几次战斗。多少年来，李广一直在北方防守。因为李广行动快，箭法精，忽来忽去，叫人摸不准他的路子。所以匈奴人给他起了一个外号叫"飞将军".非凡的勇敢，决断和应变能力，忠信正直的磊落襟怀，以及有别于传统的治军方法，使他成为受部下拥戴，敌军闻之丧胆的一代名将。

二，引出诗文，质疑问难

其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

1,多媒体出示古诗：

塞下曲

【唐】卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

教师简介诗题：塞：边界上的险要的地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。

2,学生自由读读这首诗[注意多音字没(mò)],哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。

[预设：学生难懂的词句：塞下曲，草惊风，引，平明， 白羽，没，石棱]

师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗 谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题 (读书，思考，讨论，查工具书，咨询……)

三，学习字词，初读课文

1,其实刚才同学们提出的问题不少在书中都能找到答案，那就让我们来好好地读书吧：

2,自读课文，要求读正确，通顺，难读的地方要多读几遍。

3,多媒体出示生字(第一次有拼音，第二次去掉拼音)

táng lú zǔ qī luó tì dā liè dāi zhā

唐 卢 祖 期 逻 惕 搭 猎 呆 扎

(1)自读—指名读—领读

(2)去掉拼音自读—指名读—集体读

4,多媒体出示词语

唐代，边境，巡逻，朦胧，疾风，猎物，出没，影影绰绰，警惕，运足气力，拈弓搭箭，石棱，惊呆，神勇无比

(1)自读—集体读—说说词意

5,指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以使大多数学生能得到锻炼。

6,再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。(鼓励刚才提出问题的同学回答自己提出的问题。)

7,试着用自己的话说说课文的主要内容。

作业设计：

1,抄写本课生字，词。

2,继续读熟课文。

第二课时

课时目标：1,透过语言文字，入情入境地理解古诗及其蕴涵的情感，能用自己的话说说古诗的意思。2,体会李广将军的力大无穷和神勇无比。

教学过程：

一，由题导入，引出课型

1,揭题：这节课，我们继续学习《李广射虎》(生齐读课题)

2,明示课型：这篇课文的形式很独特叫"文包诗".课文含有一首诗，诗的意思就蕴涵在课文中，往往是通过一个小故事来告诉我们的。我们以前学过的课文《咏华山》和《每逢佳节倍思亲》就是属于这一类的课文。

3,读诗：唐代诗人卢纶写的一首著名的诗——《塞下曲》,你还能正确，流利地读给大家听吗 (多媒体显示)

二，由诗及文，理清脉络

1,这首古诗的意思就蕴涵在课文的第三，四自然段中。你们能把诗和文对照起来一句一句找到诗句的意思吗 请同学们默读。用标出每一句诗的意思。

2,讨论

(1)林暗草惊风 :一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树林野草发出"沙沙"的声音。

(2)将军夜引弓：猛然间，李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓，"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。

(3)平明寻白羽：第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。

(4)没在石棱中：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

3,理顺序：第一二句诗意体现在课文的第三自然段，第三四句诗的意思体现在课文第四自然段。课文先写第一天的事情：将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎，射虎，再写第二天的事情：将士们去寻虎，发现射中的是巨石，这样的顺序就是事情发展的顺序，这个故事就是按照事情发展的顺序来写的。

(板书： 事情发展的顺序)

4,三，四自然段中哪些句子没有画出来 为什么不画 但作者为什么要写上去呢 出示：

(1)李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。

(2)呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

5,师：这些是诗中没有的内容，是作者根据诗句进行的合理的想象。

(板书： 展开合理的想象)

6,《塞下曲》这首诗寥寥20个字，就写出了一个有趣的故事。通过这个故事你认为李广是一个怎样的将军 (机警，敏捷，善射，勇敢沉着，胆大艺高，力大无穷，神勇无比)

三，诗文对应，感悟神勇

1,请大家轻声读读课文3,4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢 用～～划出来。

2,这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么 (射虎)让我们大家齐读这一段精彩的部分。

a出示句子1:

猛然间，李广发现前方的草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓，"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。

(1)同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动作的词来描写李广射虎的 在文中用笔圈出来。

(2)交流(拈，搭，运，拉)

(3)说说这几个动词在文中的意思

拈：用三个手指头夹取。 搭：架。 搭箭：架起箭。

运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分

(4)李广射虎多威武啊！大家想不想学一学李广 (徒手表演。)

(5)点评：说说他表演得怎么样 (动作要迅速，熟练，拿箭要稳)

(6)一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。让我们用自己的朗读把李将军的神勇表现出来：要读得紧凑些，紧张些，读出李广的胆大和射箭技术高明。

b出示句子2:

呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

(1)从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗 如果不是，那惊叹的是什么 (力大无穷)

(2)指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

(3)"怎么拔也拔不出来"意思是——(想了各种办法，使出了全身的力气)说明了什么 (力大无穷)

(4)这时在场的将士们会说些什么 此时此刻，如果让你用"好一个 的李广"来称赞他，你准备怎样表达

(5)师：这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒

(6)指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶，敬佩之情。

四，由文及诗，读中悟情

师：李广戎马一生，作战70余次，他沉着冷静，机智勇猛，箭法精湛，来无影，去无踪，被称为"飞将军".为国家下了赫赫战功，让匈奴闻风丧胆，令人钦佩！现在再让我们来读读古诗，我相信你们一定能把李广将军的神勇读出来。

五，拓展古诗，提升阅读

1,像这样写边疆战斗的诗有许多，如唐代王昌龄的《出塞》谁会背 卢纶写的一组《塞下曲》共有六首诗，老师和你们一样也动手查阅了一些资料。选了一首谁来读一读

2,老师还查找到一些诗的注解，提供给你们作为参考，你们可以用自己喜欢的形式来理解诗句的大意。可以同座合作，也可以组内合作，总之要动口

流(教师要合理引导)

4,现在我们就把这首诗，学着课文的写法，事情发展的顺序，展开合理的想象，用故事的形式写出诗的内容。

板书设计：

8.李广射虎 "文包诗"

胆大艺高

力大无穷 事情发展的顺序

神勇无比 展开合理的想象

李广射虎 篇五

第8课《李广射虎》作业设计目标1、掌握本课10个生字，结合语境理解词语。2、积累并尝试运用象声词，将事物写生动。3、会背诵《塞下曲》，并能结合课文理解其意思。通过诵读《李广射虎》，体会李广将军的神勇无比和力大无穷。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度“猛然间，李广发现前方草丛中……白羽箭射了出去。”这段话可用卢纶《塞下曲》中的一句诗“_____________，_____________。”概括。从这段话中我们可以体会出李广将军_____________的特点。结合课文理解诗句，体会李广将军的特点。（建议第一课时使用） ☆☆☆填上表示声音的词语。1、雨停了，窗外传来（）的声音，那是屋檐在滴水。2、嘹亮的军号（）吹，大山里来了游击队，革命的红旗迎风飘扬，就象一团火似的。3、（）上课铃声响了，同学们一窝蜂涌进了教室。4、天突然暗了下来，（）  一声雷响，吓得我直往家里跑去。帮助学生积累并正确使用象声词，将事物景象写具体生动。（建议第一课时使用）    ☆☆☆☆学习《塞下曲》（之三），采用文包诗的方法将诗意表达清楚。月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。学生自我拓展，学习卢伦的诗歌并且能理解诗意，将其表达出来。（建议第二课时使用）  ☆☆☆☆☆

李广射虎 篇六

一、复习、导入。

1、这节课，我们继续学习第14课——（李广射虎）。

2、上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。现在我们一起来复习几个难读的生字词。

3、出示：

卢纶巡逻惊呆警惕白羽箭四处搜寻神勇无比石棱拈弓搭箭影影绰绰

指名读开火车读领读

4、谁能把卢纶写的《塞下曲》正确、流利地读给大家听？

出示《塞下曲》指名二三人读（相机表扬：你读的很正确，你读的也很流利）

5、这首著名的《塞下曲》就写了当年李广射虎的事情。

⑴李广是什么人？出示小黑板：李广是。

请四个同学分自然段朗读课文，其他同学一边听，一边寻找答案。

⑵读后交流：谁能用书中的一句话来回答？板书：神勇无比

6、卢纶为什么要写《塞下曲》？怎样理解这首诗？这是我们这节课重点学习的内容。让我们边读、边想、边议，弄懂这两个问题。

二、学习课文、理解内容。

1、首先，让我们一起回到从前，看一看李广射虎的经过。

教师配乐背述§3，创设一种情境。

2、同学们知道老师刚才讲的故事内容，在课文的第几自然段？

让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？

然后分学习小组交流讨论

3、交流，引导学生说出以下几点：（学生说出一点，即要求他读出相关的句子，可根据情况多读两遍。如：齐读）

谁先来和全班同学交流？

⑴事情发生的时间、地点、天气。时间：一天夜晚，月色朦胧

地点：一片松林

⑵知道了李广为什么要射虎？（以为有虎）

*

①可引导问：为什么以为这儿有虎？a树木野草发出“沙沙”的声音

b这一带常有猛虎出没

c影影绰绰蹲着一只老虎

②读相关的句子，出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。

③教师适时小结：李广神勇无比、机警、不慌张、沉着、动作迅速、反应快、善于射击

④出示“弓”，谁来做一回李广，来试试拉弓？让学生模仿李广的动作，体会拉弓射箭并不是一件容易的事。

⑤“嗖”的一声，说明了什么？（箭的速度快、李广臂力过人）读这句话，红笔标出“‘嗖’的一声”

*

①学生也可能忽略李广射虎的动作，出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。

②你觉得李广怎么样？

③出示“弓”，谁来做一回李广，来试试拉弓？让学生感受拉弓不是一件很容易的事。体会李广的神勇。

④“嗖”的一声，说明了什么？（箭的速度快、李广臂力过人）读这句话，红笔标出“‘嗖’的一声”）

*让我们再来读一读这段话，体会一下李广射箭时的动作。自己先试一试！谁来读一读？

⑶理解了《塞下曲》的一、二两句：林暗草惊风，将军夜引弓。

可引导：什么时间？为什么要“夜引弓”？（也可读“夜引弓”的句子，然后小结李广的神勇无比）

⑷读一二两句诗，你能联系第三自然段说说这两句诗的意思吗？同桌交流互说

指名说

⑸“林暗草惊风，将军夜引弓”，多么紧张的气愤，多么神勇的将军，谁来朗读§3，把这两种感觉读出来？指名读举手的一起读

4、学习§4。

⑴李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没入石棱中”。刚才同学们学习§3，采用了边读、边想、边议的方法，理解了《塞下曲》一二两句的意思，现在读一读§4，很快就理解三四句的意思了。

⑵学生自由读§4

⑶交流：

读懂三、四句的同学请举手，说说这两句诗的意思。

你还有什么收获？①理解了“平明”的意思

②紧扣李广的神勇无比回答：李广臂力过人、武艺高强（学生也许会说“大家很惊讶”，可问：为什么惊呆了？（联系：李广臂力过人、武艺高强））

⑷理解“石棱”：石头的棱角，是石头最坚硬的地方。

⑸出示：呀！大家全都惊呆了……怎么拔也拔不出来。

从这句话，你觉得李广怎么样？

指导朗读：读出惊讶和佩服。指名读分组读

5、再读古诗《塞下曲》和§3、4，加深理解。

⑴同学们真了不起，通过学习§3、4，不但理解了《塞下曲》这首诗的意思，还指导了李广不愧是以为神勇无比的将军。

⑵你们佩服李广吗？让我们再有感情地读一读《塞下曲》，你能根据老师添加的朗读符号

⑶你能再读一读§3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？自由读分两大组读

6、⑴读到这里，你们是否明白卢纶为什么要学这首《塞下曲》？（赞扬李广的神勇无比）

⑵对！“李广射虎”这件事反映出李广的神勇无比，《塞下曲》也描写了李广的神勇无比，课文中还有一个词，也是对李广神勇无比的肯定，请每个同学迅速默读课文，看谁找得又快又准！

⑶交流：板书：飞将军。是呀，“飞将军”这个词写出了李广的神勇无比。谁能向大家介绍一下“李广”？学生简介“李广”

⑷小结：看来多读书，好处真不少。让我们在优美的古曲声中，有感情地朗读全文。

三、巩固。

1、现在，你能联系课文内容，说说《塞下曲》的意思吗？

2、指导背诵《塞下曲》。

⑴李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗背下来吗？

⑵出示：塞下曲

林暗，

将军。

平明，

没在。

《李广射虎》 篇七

教学要求：

1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学过程

一、引出诗文，质疑问难

1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）

2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）

（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）

师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

二、理解课文

1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

（1）多媒体出示古诗

（2）自由读读这首诗、指名读、齐读

（3）说说这首诗的作者、朝代

2、细读课文第2自然段

（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？

（2）他是怎样的将军？（神勇无比）

理解：神勇无比

（3）齐读第二节

3、学习3、4自然段

（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来

（2）交流

a出示：

（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）

（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分

（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

（5）交流（拈、搭、运、拉）

（6）说说这几个动词在文中的意思

拈：拿。　拈弓：拿起弓。

搭：架。　搭箭：架起箭。

运：贯注。　运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。

（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

（9）点评：说说他表演得怎么样？

（10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

（11）指导朗读。

①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。

b、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）

（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

c、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

（1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？

（2）　多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？

（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

（5）齐读第四节

4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

（1）指名说

（2）齐读、练习背诵古诗。

三、拓展延伸

1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

板书：胆大艺高

力大无穷　神勇无比

《李广射虎》 篇八

一、复习、导入。

师：这节课，我们继续学习第14课——（李广射虎）。上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。现在我们一起来复习几个。

生：（正确地读教师出示的词语）

师：唐代诗人卢纶曾经写过一首著名的诗——《塞下曲》，谁能正确、流利地读给大家听？（出示《塞下曲》）

生：（正确地读出了《塞下曲》 ）

师：你读的很正确，还有谁愿意读？

生：（也很正确地读出了《塞下曲》）

师：你读的也很流利。

师：这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？

生：（齐说：李广）

师：通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（ ）。

生：李广是个神勇无比的将军。板书：神勇无比

生：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

生：李广是一位将军。

师：通过你们的介绍，老师知道了你们朗读课文是多么地仔细。那么，这首诗是什么意思呢？这节课让我们边读、边想、边议，一起来学习。

二、学习课文、理解内容。

师：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

教师配乐背述§3

师：李广将军为什么要射虎呢？让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？

生：（分学习小组交流讨论）

师：（巡视指导）

师：谁先来和全班同学交流？

生：从第三自然段中，我知道了李广射虎的时间和地点。

师：你是从哪句话中知道的？

生：我是从第三自然段的第一句话中知道的。

师：请你读一读。

生：（读第一句）

师：你读得真仔细，一天夜晚，月色朦胧，这就是告诉我们李广射虎的——（时间、地点）

师：你还读懂了什么？

生：我知道了李广为什么要射虎。因为草丛中好像影影绰绰蹲着一只老虎，所以他拉起弓射虎。

师：你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎，真了不起！说明你在读书中真正做到了边读边想！

师：李广将军为什么会以为这是一只老虎？

生：因为树木野草发出“沙沙”的声音。

生：这一带常有猛虎出没。

师：李广将军以为前方有虎，他是怎么做的？

生：（读课文中的“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）

（教师出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。）

师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？

生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”

（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点）

师：大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，如果李广将军的动作慢了一些，会有什么后果呢？谁来想想当时的情景，读一读这句话？

生：（很平淡地读）

师：你的朗读还没有让大家感受当时紧张的气氛。还有谁能来试一试？

生：（读出了紧张的气氛。）

师：通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速。

师：“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）

生：说明李广的力气很大。

师：你说得真好，读书读得真仔细。

生：说明箭的速度很快。

师：你们看，李广将军是“拉开硬弓”，弓箭那么难拉，李广将军还能飞快地把白羽箭射出去，说明李广将军的力气——（很大）让我们想着当时的情景，想着李广将军的动作，再来读读这段话。

生：(齐读这段话)

师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。

男生：（读第三自然段）

师：读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？

生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓”

师：“林暗草惊风，将军夜引弓”，多么紧张的气氛，多么神勇的将军，谁来读一读一二两句诗，把古诗的意境读出来？

生：（有感情地读第一二句）

生：（举手的一起读）

师：李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”（指着黑板上的诗句）。刚才同学们边读、边想、边议（出示：边读、边想、边议），学习了课文的第三自然段，我们也明白了《塞下曲》这首诗一二两句的意思，现在，我们用同样的方法读一读§4，相信你很快就能理解三四两句的意思了。

生：（自由读§4）

师：把三四两句诗再读一读，想一想你读懂了什么，还有什么词不理解。

生：（再读再想）

师：你读懂了哪些词的意思？

生：我理解了“平明”的意思。

生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石头最坚硬的地方。

师：呀！白羽箭扎入了石头最坚硬的地方，周围的将士们都——（惊呆了）。你是从哪句话中知道的？你能读读这个句子吗？

生：读“呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”

（出示：呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）

师：你读得真好，真让我们感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用红笔圈出“深深地”），难怪将士们怎么拔也拔不出来。

师：李广将军能把白羽箭深深地射入石头中，你佩服他吗？

生：佩服。

师：你能体会将士们的心情，读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗？

生：（读出了惊讶和对李广将军的佩服）

师：请男同学读第三四两句诗，女同学读第四自然段，一边读一边想着诗的意思和当时的情景。

生：（配合读）

师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，老师特地为你们添加了朗读符号，相信大家一定能读得更好！

生：（自由读）

师：谁来试一试？

生：（感情朗读，其他学生自发鼓掌）

师：你读得真棒！让我们一起来读一读。

师：你能再读一读课文的§3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？

生：（自由读）

生：（一二两大组读§3 三四两大组读§4）

师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，《李广射虎》这篇课文更是具体表现了李广将军的神勇无比、武艺高超，让我们在优美的古曲声中，有感情地朗读全文。

生：（感情朗读全文）

三、指导背诵《塞下曲》。

师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？

生：（齐说“有！”）

师：自己先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！

师：谁来背给大家听？

生：（流利地背出来了）

师：你背得真棒！还有谁愿意来试一试？

生：（也非常流利且有感情地背出来了）

师：你背得也很好！哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。

生：（小组背诵）

师：让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

生：（配乐齐背）

四、作业。

师：打开语文指导用书，让我们在古曲声中把《塞下曲》这首诗默下来。

生：（在语文指导用书上完成作业。）

五、课后作业。

师：请同学们课后把《塞下曲》描写的《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

师：此外，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，语综课上，我们一起来讲一讲李广的故事。

李广射虎 篇九

年  级

三年级

主备人

张明秋

所在学校

维扬实小

单  元

第三单元

课  题

8李广射虎

教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。

2学会本课10个生字，绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3体会李广将军的机敏、果断、神勇以及本领之高强。

4理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说诗的意思。

教学重难点

1体会李广将军的机敏、果断、神勇以及本领之高强。

2理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说诗的意思。

教学准备

小黑板：1《塞下曲》全诗

2注音生字词

3文中有关语句（出现引号处）

4发挥想象，写一段对话

教学时间

两课时

教学流程

通用设计

设计意图

解读、修改

第一课时

教学内容：初读课文，指导书写生字

教学过程：

一导入新课

1谈话：在我国历史上，曾有一位大名鼎鼎的“飞将军”，令敌人闻风丧胆，你知道他是谁吗？板书：李广

2这节课，我们一起来学习一个有关飞将军的故事

3板书课题——李广射虎，齐读。

二初读课文

1教师范读课文。

2学生自由轻声朗读课文，读准字音，不添字，不漏字。

3拼读生字，画出词语。

4检查字词学习情况。

（1）出示词语：

唐代  卢纶  一组  时期   巡逻  警惕  出没

拈弓搭箭    猎物  惊呆   扎进  石棱

月色朦胧  四处搜寻  影影绰绰  “嗖”的一声

（2）指名读词，相机正音。

（3）开火车读。

（4）打乱顺序读。

5再读课文，读通句子。

6指名分自然段读课文，评议。

7同桌共读课文。

三熟悉诗作

1出示《塞下曲》，各人试读

2指名读，读准“没”、“棱”等易错字音

3说明：卢纶的《塞下曲》是一组描写边关将士军营生活的诗，共有六首。

4齐读全诗

四指导书写

1指导观察生字字形，运用熟悉部件识记生字

2重点指导：期、惕、逻，教师边范写边指导

友情提醒：唐（里边上半部分横竖要出头）

3学生描红、临写，教师巡回指导。

4反馈。

五作业

1完成习字册。

2读熟课文。

3了解飞将军的其他传奇故事。

4收集卢纶写的另几首《塞下曲》。

第二课时

教学内容：精读课文，总结

教学过程：

一整体初探

1出示全诗，指名读，齐读

2诗中的将军指谁？出示：这位“夜引弓”的“将军”，便是被人们称为“飞将军”的李广。（讨论句中引号的用法——引用及别称。）他是一个怎样的人？从课文里找出一个准确的词语来概括——神勇无比，神指什么？勇指什么？

3《塞下曲》这首诗描述了他镇守北方边境时发生的一件事。

二精读课文

1事情是怎样的呢？读读三、四自然段，边读边想

2用自己的话说说事情的经过，教师相机点拨、引导

3将军的“神勇无比”体现在哪儿呢？读读三、四自然段，画出有关语句，准备交流

4汇报交流

(1)第三段：a这是一个怎样的夜晚？试着读出神秘、紧张、危急的气氛

b找出描写李广神态、动作的语句，读一读，想一想，你从中体会到什么？你能读出自己的感受吗？

c出示：a一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。

b“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。

讨论此处引号的用法——模拟声音

(2)第四段：a这一段让你体会到了什么？你是从哪儿体会到的？

b将军射中猛虎了吗？为什么还说他神勇无比呢？

c你佩服这位神勇无比的李将军吗？试着读出来

d同行的将士们佩服他吗？他们会说些什么呢？

出示：看着那支深深扎进石棱的白羽箭，一个随从不禁失声喊道：“                      ！”

另一个随从也吃惊地说：“                  ！”

将士们纷纷赞叹道：“                    ！”

三理解诗意

1有感情地朗读课文

2齐读全诗

理解几个关键词：平明——早晨，天亮时

白羽——白羽箭

石棱——石块上面与面的相交处（简笔画示意）

3联系课文内容，说说《塞下曲》这首诗的意思

四总结全文

1交流飞将军的其他传奇故事

2诵读另外几首《塞下曲》

3小结文中几处引号的用法

五作业

1看着那支深深扎进石棱的白羽箭，同行的将士们会说些什么呢？ 展开想象，写一段对话。

2读背《塞下曲》组诗。

板书设计：

8李广射虎

林暗草惊风，            四处搜寻

将军夜引弓。            拈弓搭箭

平明寻白羽， 神勇无比   射中巨石

没在石棱中。            深深扎进

先声夺人

初读课文，由词语到句子到段落，逐步都为读通课文奠定基础。

诗是本文的重点，让学生熟悉诗作背景，有助于后面的学习

训练学生把握全文的关键词

通过对重点词句的品读感悟飞将军的神勇

适当的提示与辅助降低了说写难度，激发学生的表达欲望

将课文内容与原诗很好地对应起来，体现了本课文包诗的写作特色

教后反思

读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家整理的9篇《《李广射虎》》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在众鼎号。