《伟人细胞》教案（优秀3篇）

当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不写一篇读后感记录下呢？为了让您不再为写读后感头疼，它山之石可以攻玉，下面众鼎号为您精心整理了3篇《《伟人细胞》教案》，可以帮助到您，就是众鼎号小编最大的乐趣哦。

《伟人细胞》 篇一

课   题 伟人细胞（第一课时）

教学目标 知识目标

能力目标

情感目标 了解人物鲜明的个性特征。

学习本文巧妙安排故事情节的方法。

理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。

重点难点 贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

为什么贾里的“伟人计划”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。

环节 个人备课过程 集体备课内容

一、导课

每个人都有自己的理想，有人想成为科学家，有人想成为将军，

有人想成为明星……男生贾里也有一个愿望——想成为一代伟人！他

的愿望能实现吗？他身上具有“伟人的细胞”吗？让我们一起走进《伟

人细胞》一文，走进这个极富个性的初一学生——贾里。

二、理清思路

1、本文的主人公是谁？作者是围绕什么中心来写本文？围绕中

心选择了哪些材料？

主人公：贾里；围绕中心：贾里想成为一个伟人；选择校内外四

件事：运动会、练健美操、去工厂打工、分书。

2、按照四个故事，给文章划分段落。（如果说四个故事是贾里的

行为，那么课文前面贾里的日记反映了他的什么？）

有了这种思想才有了下面的行为，行为也反映了他的思想。

3、我们先看一下第一个故事，回答以下问题：幻灯片显示。

⑴贾里为什么把邱士力当做敌人？

⑵贾里想怎样对待“敌人”？

⑶后来他们为什么成为朋友？

⑷邱士力这个人怎样，该不该把他当成敌人？

⑸贾里最初的想法是什么？他的目的达到了没有？

三、小吉

本节课我们理清了文章的思路，学习了有关贾里的第一个故事，

与他初次相识。下一节课我们学习有关他的其他三个故事，进一步与

他相知。

课   题 伟人细胞（第二课时）

教学目标 知识目标

能力目标

情感目标 了解人物鲜明的个性特征。

学习本文巧妙安排故事情节的方法。

理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。

重点难点 贾里有哪些性格特点，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

为什么贾里的“伟人计划”三次都遭失败，结合课文内容，有根据地谈贾里是否具有伟人细胞。

环节 个人备课过程 集体备课内容

一、导课

上节课我们学习了贾里的第一个故事，知道他的第一个计划破灭了。本节课我们再来看他的其他计划怎么样，他最终成功了没有。

二、研习课文

1、故事二：

⑴贾里进了健美班，他的伟人计划实现了吗？

目的：肩膀又宽又平的“矮个风度”。

⑵贾里为什么写信给“大众知音”，说明自己的看法。

想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的人是

那种既健康又轻巧的人。

2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。

⑴贾里为什么去打工？

⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备？

⑶贾里最后为什么夺路而跳？

⑷打工失败，贾里有什么感受？

3、故事四：意外事让他成了名人，为什么？

⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢？

⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理？（干大事，必须先从小

事做起。）

⑶是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人？

（不该把“做伟人”与“做小事”对立。）

4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原

因相同吗？

⑴“化敌为友”是因为校运会。

⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。

⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。

那么，同学们能不能找到失败的根源？（只想做大事，不想做小

事。想法不当，行为不切实际。）

三、小结

通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合

实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章源于生活，一定

要做生活中的有以 。

四、作业

同学们都认识了贾里，有哪些同学和他做朋友？现在贾里心里充

满着酸甜苦辣滋味，你会对他说什么？写成一篇300字左右的随笔。

附：板书设计

伟人细胞

秦文君

敢爱敢恨——仇人变朋友

伟人计划   矮个风度——不合潮流     失败告终

打工计划——不合时宜

争要破书——意外成功

《伟人细胞》教案 篇二

学习目标：

1、通读课文，感受充满个性的人物形象。

2、品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。

3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤

教师活动

学生活动

1

导入：《伟人细胞》中的细胞是什么意思？

听讲，回答

2

用短语概括贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？

自读课文，划出相关语句，小组讨论

3

小组合作，用你们喜欢的方式来再现其中的一件事，要求语言能合理反映人物的性格。

学生准备

4

组织评价

全班交流

第二块：品位本文的语言

教学步骤

教师活动

学生活动

1

仔细读读文章，课文中有哪些地方让你忍俊不禁？把这样的句子画出来，并在旁边写上你认为幽默的理由。

学生圈点勾画，写好批注。

2

组织交流、评价

交流评价

3

再次品读这些句子。

学生默读

第三块

教学步骤

教师活动

学生活动

1

贾里为了证明自己的伟人细胞，做了一系列事。通过这些事你认为他是否成功了，为什么？

思考讨论

2

组织交流、评价

交流评价

3

贾里此刻心中正充满了酸甜苦辣，作为同龄人，你会对他说什么？

思考

4

组织交流

交流

课后学习：1、完成探究练习2、3两题。

《伟人细胞》教案 篇三

翔宇教育集团课时设计活页纸

总课题

第二单元  金色年华

总课时

1

第1课时

课题

9《伟人细胞》

教学目标 

1.借助工具书或相互合作，掌握字词。

2.梳理故事情节，分析贾里形象。

3.感悟平凡和伟大的关系。

教学重点

目标2、3

教学难点 

目标3

教学过程 

教学内容

备课札记

预习要求：

1、  查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；

2、  查阅资料，了解作家及其作品情况；

3、  梳理课文情节，尝试复述课文；

4、在文中有疑问的地方作上记号。

教学过程 ：

一、导入  新课：

每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）

理解“细胞”一词的意思。

二、信息反馈：

1.检查字词预习情况

可以用“成语积累小擂台”等形式来组织

2.交流梳理的情节结构，并组织评价。

三、分段复述课文。

1.  结合前一环节理清复述思路。

化敌为友

矮个风度

打工风波

领破书成名

2.  分组复述后指名复述故事，再组织评价

四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。

1.  出示讨论话题，组织交流：

（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身

上有没有“伟人细胞”？

结合语境，理解“细胞”

由一个小组当擂主，依次提问

几个同学上黑板写，然后组织讨论

分组复述

围绕话题，读书讨论

翔宇教育集团课时设计活页纸

教学过程 

教学内容

备课札记

（2）贾里的伟人计划成功了吗？

（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？

2.  引导学生质疑：

【备】

（1）我提的问题是：看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？

（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？

（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？

3.课堂活动：

我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。

（收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误）

五、拓展深化

1.交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。

2.布置辩论题目：

雷锋和毛泽东，谁更伟大？

六、课堂练习

质疑、答疑

出题、答题，积极参与

说、读、思

我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。

——契诃夫

坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿。

真正的伟人往往是平凡的；他们的行为既不做作，也不虚饰。——克林凯尔

任何东西，凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的，便是伟大。

——车尔尼雪夫斯基

伟人是个天生的孩子，当他死时，他把他的伟大的孩提时代献给了世界。

——泰戈尔

最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。                                  ——史迈尔斯

你不能奢望同是伟大的而又是舒适的。       ——巴 里

一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，另一颗心宽容。     ——纪伯伦

没有单纯、善良和真实，就没有伟大。           ——托尔斯泰

读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家整理的3篇《《伟人细胞》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。