牛津英语教案【优秀6篇】

作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？读书破万卷下笔如有神，下面众鼎号为您精心整理了6篇《牛津英语教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下众鼎号给您的好友哦。

《牛津英语》教案 篇一

lesson plan

school: shanghai shi yan primary school

name: ji junling

book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

topic: on the farm   story(2)   let’s enjoy

aims: !.structures: i’ve got… it goes…it has got…

2.function: using formulaic expressions to indicate what noises.

language focus: using formulaic expressions to indicate possessions.

aids: pictures, cassette player, computer.

procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:1.warmer(a song and the students’ presentations)(tape and a farm picture on the screen)sing a song:old macdonald has a farman english corner in the classroom: talk about the animals on the farm.(students may go around the class and talk with their friends.)eg:p1:hello, paul, look at this animal. it is a cow. it goes moo moo.通过歌曲活跃气氛，让学生走进农场，感受气氛，同时展示和巩固学生已学知识。2. questions & answers what do you hear on the farm? (tape)ask and answer: teacher plays the cassette about the sounds of the animals. students do pair work.pa:ask the partner to answer the question.pb: answer.3. spelling：hen, chick, duck, cow, sheep, pig(words)ps: spell the words.t-pa-pb-pc ii.while-task procedure:1.introduction:(computer)show the whole story .t: retell the story and ask the questions:e.g. what does the farmer say?present the sentence: it has got…整体感知故事内容，通过多媒体展示，直观、形象、生动。学生选择自己喜欢的动物编故事，提高兴趣，发展能力。2.imitation:  ps: students try to read after the tape and retell the story.3.substitution (show the different pictures of the animals on the screen)students choose and create a new story in groups.iii. post-task activity:1.a game:find out the more animal sounds on the farm:expand the student’s imagination and their abilities.e.g.: i’ve got a sheep. it goes ba ba. i’ve got a frog. it goes glug glug.  学生寻找其他动物的声音，发挥学生的想象能力，新旧知识和课内外知识有机结合，同时为学生提供自主发展的空间2.a competition:who is the best story-teller  students tell the story to class, and judge.the title of the story: the sounds of the farm animals.v. assignment:tell a new story about the farm animals to parents . 巩固课堂学习内容，延伸课堂知识。

教案设计说明：

1.多媒体的运用在导入新授知识中起了很好的作用，它直观的展示了教学的重点部分，同时为学生开展之后的英语活动起起到铺垫的作用，如post-task activity中的编故事，学生因为有了先前的铺垫，在之后学习中显得容易和轻松。

2.注重前后知识的衔接。知识在于积累，在这个内容之前，牛津教材2b中曾经出现过一些农场的动物，在教学环节中设计了一个编故事的内容，促使学生进行思考，帮助学生回忆已学知识，同时呈现出他们已有的知识，使知识的雪球越滚越大，体现教材特色。

3. 在各种游戏活动中培养学生学习英语的兴趣，发展情感，在不知不觉中提高了学生的英语能力，比如说post-task activity中设计让学生说出更多的动物的声音，学生结合自己的生活经验，肯定有很多意想不到的答案，教师及时点评，学生的收获将会更多，同时，游戏也使学生有了合作和竞争的意识。

牛津英语教案 篇二

教学内容：.

a. 字母aa bb要求“四会”。

b.词汇（八个文具类单词）要求“两会”。

c. 日常交际用语：what’s this /that in /on the ……? what’s this /that in english ?it’s …… come here……

d. 歌曲a b c song要求“会唱”。

教材简析：

编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生“学以致用”的亲切感。

字母教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读，让学生熟悉英文字母的读音。

教学要求：

1、能正确地听、说、读、写字母aa和bb .

2、能听懂、会说新授的八个文具及玩具类单词： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train .

3、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the……?what’s this /that in english ?it’s …… come here, ……并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

4、能正确理解、运用介词in和on .

5、会唱歌曲a b c song .

教学重点：

见教学要求：1、2。

教学难点：

见教学要求2、3、4。

教学安排：

第一课时：a部分第1、2幅图。b部分单词a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .

第二课时：a部分第3、4幅图。b部分单词a storybook ,a copybook ,a stapler ,a toy train .

第三课时：c、d部分。

第四课时：e部分，并完成wb。

教具准备：

图片（文具类及人物gao shan.yang ling）、磁带、录音机、教学挂图、书包等实物。

the first period

teaching contents:

a. vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag .

b.patterns :what’s this /that in /on the ……?

teaching aims:

1、能听懂、会说表示文具的单词（见上）以及短语come here .

2、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the ……?并能用it’s ……回答。

teaching steps:

a. review and study .a. 学习新短语come here…… (师手拿教具进入教室)：come here ,…… close the door ,please . (生关好门以后，师道谢：thank you ). 生跟师学说：come here.

牛津英语教案 篇三

活动目标：

1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确。

2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

活动准备：

rst 字卡，ra it star tea的图片 cd

活动过程：

一、问候

t：good morning,everybody

二、新授

1、出示字母图片让幼儿猜

t：look,what is it?gue

2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

t：ok ,it’s r

游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆

ok,let’s do together

(如此类推，教授rst) My Body（我的身体）

《牛津英语》教案 篇四

lesson plan

school: no1. primary school, huangpu district

name: ni hongxing

book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

topic: farm animals

aims: 1. structures: what do you see? i see….

2. word: hen

3. function: asking ‘wh-’ questions to find out specific information

language focus: using present tense to express the thing people see

aids:   computer, pictures

procedurescontentsmethodspurposeⅰ.pre-task preparation1. warming-upps: sing a songold mcdonald has a farm通过歌曲复习单词，为以后的学习做铺垫。2. questions and answershow many (chicks) are there? what animals do you like?(computer)t: ask pupils to answer the questions.pn: answer.通过复习单词的复数形式，为以后的句型操练做准备。ⅱ.while-task procedure                                              content 1:i see…1. introduction:(computer)t: introduce the farm to pupils. 利用电脑媒体的动感画面引出新授句子，直观形象。 2. imitation:i see…1)t: ask pupils to follow.  t-ps2)t: ask pupils to look at the screen and say the sentences.通过游戏的方式让学生操练句子，激发学生学习兴趣。      让学生随着画面上动物数量的增多练习i see…的复数表达，提高练习效率。 3.guessing game: what do you see?(computer)t: ask pupils to look at one small part of an animal and guess.pn: answer.4. questions and answers:how many (chicks) do you see? (computer)t: ask pupils to look at the increasing animals and answer the questions.ps: answer.5. conclusion: the usage of the new sentence.pa: say something about the farm.content 2: hen1.      introduction: (computer)t: introduce the new word to pupils.          要求学生在画面中找出母鸡，并用句子i see a hen (on)…使学生在操练新学句子的基础上拓展语言。2.      imitation:hen1)t: ask pupils to follow.  t-ps2)t: ask pupils to spell the word.3. singing a song:ten fat hens(computer)t: ask pupils to sing the song after the tape.ps: sing together.3.      activity:find out the hens.(a picture)pg: the pupils work in groups. try to find out all the hens in the picture.content 3:what do you see?1. introduction:(computer)t: introduce the sentence to pupils.                  让学生在自由活动中相互交流，体现学生之间的互动原则。 2. imitation:what do you see?1)t: ask pupils to follow.  t-ps2)t: ask pupils to change their voices and say the sentence.3. saying a rhyme:1)t: point to the picture and say the rhyme.  ps: clap hands and follow the teacher.2)t: ask pupils to make new rhymes in groups.  pg: do group work.  4.      activity:      t: ask pupils to draw pictures on the palm. then let them walk around the classroom and ask their classmates what they see.pa-pb-pcⅲ.post-task activitytalking about the pictures.(pictures)t: ask pupils to work in pairs. choose one picture and describe it.pa-pb出示多种学生所熟悉的场景，让他们自由选择，相互合作进行交流。ⅳ. assignment 1.      copy the new words.2.      let them tell their parents what they see at school.

2b unit1 period 3（上海版牛津英语教案） 来自第一范文网。

《牛津英语》教案 篇五

lesson plan

school:  shanghai shi yan primary school

teacher: li jun

book: oxford english (shanghai edition) 2b unit 1

topic: farm animals

aims: review the whole unit.

aids: letter cards, multi-media, word cards, wall-chart ...etc

procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation:1. warming-up:1.      ps: read a story.2.      t: invite one or two groups to act the story out.  ii. while-task procedure:1. review the letters:1. ps: recite a chant “abc, cba”。学生边拍手边背诵，拍手的节奏逐渐加快，背诵的节奏亦随之越来越快。通过这一过程，迅速调整学生学习状态，集中注意力。 2. have a competition: word –letter chain.t: càp1: c /k/ cake, n àp2: n /n/ nurse, dàpn…以接龙比赛的形式复习字母及其在单词中的发音，使学生的复习过程十分紧凑，也显得有趣。 2. review the sentences and words.1. (multi-media)t: what do you see?p1: i see a farm.t: yes, this is a big farm.ps: listen to the tape and guess what animal is on the farm. 听力训练。通过听录音，猜谜语，帮助学生复习句型，并提高学生有意记忆的能力。2. (wall-chart)ps: work in groups. rearrange the letters and put them into word cards. then match the words with the barns.让学生体验自主的复习过程，在“看看、想想、拼拼、读读”的过程中，动手动脑复习词汇。 3. (multi-media)ps: watch the snap-shots and tell the names of the animals quickly.e.g. i see a ... it’s …  it can … it goes…请学生观看快速变换的图像，并以抢答的形式描述动物。这样既能吸引学生的注意力，又能帮助他们回忆本单元的旧知识。 4. play a guessing game.ps: work in groups. choose one animal and compose a riddle. then read the riddle to the class. the others guess.e.g.  this is a farm animal. it is … it can … it goes … what is it? 让学生在猜谜游戏中进行语言交际，增长他们的参与意识和竞争意识。5. (multi-media, the pupils’ drawings)t: make a model. introduce the farm.ps: go around the classroom and introduce their farms to their good friends.e.g. p1: look, this is a farm. i see many animals on it. look! what do you see? p2: …p1: listen! what do you hear?p2: … 学生离开座位，向好友介绍自己所画的农场。通过这一环节，让学生在课堂中“动起来”，从而体验语言交际的乐趣。iii. post-task activity:do exercise on the exercise- books.   iv. assignment:1. recite the whole text.2.    preview the next lesson. 3. listen to the tape.

教案设计说明：

本课为二年级下学期unit 1的复习课，我将复习过程分为两段：字母和词句。在复习字母的环节里，我采用了拍手诵读和接龙两种形式。首先，学生边拍手边背诵字母，拍手的节奏逐渐加快，背诵的节奏亦随之越来越快。通过这一过程，迅速调整学生学习状态，集中注意力。其次，以接龙比赛的形式复习字母及其在单词中的发音，使学生的复习过程十分紧凑，也显得有趣。

在复习词句的环节里，由于学生面对的是在前几教时中已经学过的内容，我在教法的选择上如果一昧地“炒冷饭”很容易使学生产生厌烦的情绪，影响他们主动性的发挥。所以，我根据复习课本身的特点，设计了各种各样的自主式活动，如：小组合作编谜语、将打乱的字母卡片拼成单词，并与挂图配对、学生离开座位展示自己画的农场等等。这些活动将课堂上的大部分时间还给了学生，让他们自己看一看、听一听、想一想、猜一猜、拼一拼、读一读、谈一谈，体验复习知识的乐趣。

复习是学生掌握知识的过程中非常重要的环节，教师应当采取各种手段，让学生充分感知，不断积累，这样才能使他们逐步掌握知识，增强学习能力。

牛津英语教案 篇六

教学目标：

1.能听懂，会说，会读日常用语Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.

2.能理解，分辨单词he和she.

3.能用Who句型进行自由对话。

重点难点：

1.能理解，分辨单词he和she.

2.能用Who句型进行自由对话。

教学对策：

要求学生自己带父母的照片，根据图片来进行教学。

教学准备：

词语卡片、挂图

教学过程：

Step1

1.Greetings

T: Hello.

Ss: Hello.

2.Free talk

T: I am a girl.

S1: I am a boy.

T-Ss S1-S2

Step 2

1.Review the words

T show pictures

Ss: father mother brother sister

Game:

T: my father

S1: my mother

S2: my sister…

Rhyme （Say and act）

2.New sentences

T: father, yes? Team cat?

Ss: Yes.

T: He is my father.

Ss: read together.

Read it in different ways. （lonely, groups, different voice）

Game: Guess? Who’s he?

T: Who’s he?

S1: He’s my father…。.

T: Let’s ask him together.

Who’s he?

Ss: follow.

Ask one by one.

T: He’s my dog. （picture）

The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.

Step 3

1.Read the sentences in different ways.

2.he she

T: 小朋友们你们看看这两个单词，它们有什么不同点？谁来试试？

S1: …

T: he用于男 she用于女

Rhyme:

He, he, he is my father.

She, she, she is my mother.

修改：谁能试着改编这个儿歌？要求学生来编儿歌。

Ss: ……。

3.Read the dialogues

4.Make and say

T: （使用幻灯片，变换各种人物）

Who’s he/she?

S1: Who’s he?

He’s my father.

Others teach in the same way.

Step 4 Assign homework

（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲

修改：教师可以先帮助学生理解其在句中的意思，带着学生逐句诵读歌谣，在学生能熟练朗读的基础上，教师可以鼓励学生对本歌谣进行适当的替换或改编。

板书设计：

Unit1 My family

father brother mother sister

he she

上面内容就是众鼎号为您整理出来的6篇《牛津英语教案》，希望可以启发您的一些写作思路。