修鞋姑娘【最新8篇】

修鞋姑娘 篇一

教学目标：

1.有感情地地朗读课文。了解课文内容，把握文章结构，理清文章线索。

2、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。体会作者要表达的思想感情。

3.学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵。

教学重点、难点：

理清文章线索，学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵。

教学流程：

一、回忆主要内容，导入新课。

1.这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。（板书：修鞋姑娘）

通过上节课的学习，回忆一下我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。

2.上节课我们给课文分了三个部分：寻找（1）回忆修鞋的经过（2-15）寻找（16。17）

3.了解倒叙的写法

课文的开头就写了作者寻找姑娘然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做—倒叙。

二、以我的态度变化为线索，感悟人物

过渡：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？

提出要求：

请同学们默读课文（2—7）自然段，看看在修鞋的过程中，我的态度是怎样的？你了解到的修鞋姑娘又是怎样的一个人？

1.在修鞋的过程中，我的态度怎样？（怀疑姑娘的技术）那姑娘的技术如何？找出相关的句子读一读。

2她的技术娴熟 ，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？）”（课件出示）

3.你从哪些词里看出他技术娴熟的？（通过对姑娘动作的描写。吧吧吧  扯、拽、钉。）

4文中是如何描写修鞋姑娘外貌？找出来读一读。（课件出示）

（她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。）

●这两句话是对姑娘的什么描写？

●从对姑娘的外貌描写中你体会出了什么？（干活专心，生活艰辛。）

●你还从哪里体会到姑娘的生活艰辛。

（冻肿  天气那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘为了生存，还在为生活奔波着）

5.姑娘的生活那么艰辛，作者的态度是怎样的？

（我决计不管她要多少钱，决不还价——对姑娘的的同情）

我们该用什么样的语气来朗读呢？

学生读。师指导。

6.是啊！多么值得同情的姑娘呀！那么她还是一个什么样的姑娘呢？找出文中姑娘说的话？

（课件出示）

●而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”

●她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。”

●“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”

7.从这些描写中，你体会到姑娘是一个什么样的人？

（对自己很有自信，主动、周到、细心）

过渡：姑娘多次主动要帮作者绱线，如果是你的话，你会想什么？（学生说）那。作者的心里头又想了些什么呢？

（忽然间，我心里蒙上了一片阴影----我连价钱都没问，她要向我多要钱可怎么办？）

9.姑娘只是为了多要钱吗？（不是）

10.你从哪句话看出她不是为了多赚钱？（谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。）那种人指的是哪种人？为什么作者认为姑娘不是那种人？

因为我本来打算修一处，而她主动给我的鞋修了三处，没想到只要了六角钱，收费很便宜。（姑娘做人很厚道）

过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是这样的一个人，（指板书），接下来，在收钱的问题上，她又做出了让我们不能理解的事情——不要我没带够的三角钱。这是为什么呢？

读课文8—15自然段，前后桌互相讨论。

（1）全班交流。

①帮我摆脱窘境

②认为我给了她诚实信任

③不想让“我”为三角钱跑路（结合外貌理解）

此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？（善解人意）

（2）整合练习：

1.多么善解人意的姑娘，为了帮我（                 ），为了让“我”（                 ）她不要“我”欠下的三角钱。

2.多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（                ）看得比钱更重要。

（3）分角色朗读

过渡：当“我”听到姑娘说“我”给了她“诚实、信任”之后，我又有怎样的内心感受？（板书：惭愧）

（课件出示）：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？

●这里有两个问句，谁能回答？

●怎样读才能把这句话读好？

●原来一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，我怀疑她，从技术到人品。所以“我”好惭愧。

学生练读：

四：巩固延伸

师：你觉得作者找的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻找什么？

生：不是，他还在寻找诚实。

生：寻找善良。

生：寻找真诚。

师：对，他在寻找姑娘的真诚，自己的真诚，你的真诚，我的真诚，我们全社会的真诚。也正是这份真诚使作者的态度发生了变化。

六|总结全文，升华情感

1.读首尾段。

怀揣着真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找（生齐读首段）

没有目标，“我|”仍在长街深巷中寻找（生齐读末尾段）

姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，其实只要我们用心发现，真诚是无处不在的。

六、老师寄语（播放《公益广告》）

真诚不是智慧，但它常常放射出比智慧更诱人的光泽。但愿我们同学也能在日常生活中做个对他人真诚的人。

七、速读课文，领悟本文的写作特点

过渡：学完了课文之后，你觉得课文在写作手法上有哪些值得我们学习的地方？

1.通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物，表现人物的品质。

2.采用倒叙的写法。

八、学以致用，试写“小练笔”

功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘…（课下）请同学们发挥想象，续写这个动人的故事好吗？

板书设计

1、                      修鞋姑娘

修鞋姑娘： 娴熟   生活艰辛     人品     诚实

“我”  ： 怀疑    同情       怀疑            惭愧

修鞋姑娘 篇二

课题：修鞋姑娘

教学目标：

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重点：通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。

教学难点：体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索将一个很简单的事情写得情节曲折感受人的表达方法

第一课时

教学过程：

一、  学习方法  推断人物情况

1、明白如何去认识人，作者怎样来塑造人物。

同学们，老师问大家，认识、了解一个人你都从哪几方面来了解？对通过对人物的外貌、行为、语言来了解人物。在文学作品里，作者一般都是通过对人物的外貌、行为、语言及心理活动来塑造人物形象，我们在读的时候也应该抓住人物的动作、心理、语言来了解人物的个性特征。（为学习课文做好铺垫）

2、根据课题来推断姑娘

今天我们要认识的一个人物是一位修鞋姑娘（板书课题）齐读课题，从课题中你了解到什么？

生：这是一个姑娘，她是修鞋的。

师：修鞋是她的职业，这是表面现象，透过这个表面现象，你又知道这个姑娘的什么特点？

生：这个姑娘可能从乡下来。

生：她可能很贫穷。

师：同学们很会判断，很会分析，从她的职业我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎样？生：她可能住在破旧、低矮的平房里，冬天一定四面透风。

生：她可能吃得是有了上顿没有下顿。

生：她家中可能还有生病的人需要她挣钱治病。……

师：是啊，通过课题大家了解了这么多关于这个姑娘的情况，如果我们走进课文，走进作者的心里，我们一定会有更多的了解。

（经过推断体会小姑娘的生活情况，进一步深刻体会姑娘的心灵，达到曲调未成，先有情的效果，培养了学生的分析判断能力）

二、 初读课文、把握文章脉络：

1、生自由朗读课文

2、检查生词读音情况

老师想检查一下大家预习课文的情况读下列词语：

绱鞋  决不还价  窘极了    难堪    尴尬

怀疑  嫣然一笑  蒙了阴影  凛冽    惭愧

3、理清课文脉络

看看这些词都是描写什么的？老师擦去一些词大家来看看：

决不还价             窘极了

怀疑            蒙了阴影              惭愧

看看剩下的词是描写什么的？

请你用这些词讲讲故事的主要内容，可以边浏览课文，一边想，最好用上首先、然后、接着、接着、最后这样表示顺序的词语。

小结：很简单的故事，作者却写得曲曲折折、起起伏伏，十分感人。就是因为作者抓住了我的心理活动进行了细致描写。

4、学生汇报。（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）

三、总结收获

请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄课文中最使你受感动的语句。

第二课时

一、复习导入，回顾旧知

1、同学们上节课我们初步学习了课文，谁来回忆一下课文的主要内容？

2、“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？完成一个开放性的填空：（         ）修鞋姑娘。生自由回答

二、重点感悟，渗透学法

1、请同学自读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

指导朗读听老师缓慢地读“吧吧吧”这样好不好？“吧吧吧”要读得干脆，体现出小姑娘干活利索，动作娴熟。

（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

师：从“她那冻肿了手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。”你体会出了什么？

生：小姑娘的生活很艰辛

师：你应该怀着怎样的心情来读？

生：怀着同情的心情来读

师：你为什么要用同情的心情来读呢？你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？

生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。

生：我仿佛看到在凛冽寒风中，小姑娘瑟瑟发抖的身影。

生：我仿佛看到她天不亮就出来摆摊，到了很晚才回家，每天只能挣很少的一点钱。

生：象她这样的年纪应该是大学读书，或是拥有一个体面的工作。

生：这时候也许她最需要的是能够多挣一点钱。

师：是啊，这个比我们大不了多少的姑娘却过早地承担了生活的重担，过早地经历了风霜艰辛。这让作者对小姑娘产生了深深的同情。让我们怀着深深的同情再来读这句话。

三、自主学习，揣摩“我”的内心活动

1、同学们。课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要的人物，“我”。快速浏览课文找出描写“我”的句子，并把你的感受在句子旁边写下。

（1）“我不放心地提醒她要修结实点”，小姑娘的坦然让“我”不放心。

（2）“我决计不管她要多少钱，决不还价，”看到修鞋姑娘工作辛苦，心里产生了同情。

（3）“心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？”看来，她不是我想的那种人，”由于修鞋姑娘的热情使“我”产生了怀疑。

（4）“我窘极了，”因为掏不出六角钱，“想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更使紧张了”。

（5）“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”“我”一直怀疑她、不信任她，她却说“我”给了她“诚实、信任”。

2、引导学生有感情朗读，体现不同的特点。

四、深化感情，联系生活。

1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

（1）、在大庭广众之下，作者发出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？

（2）、夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，一种焦急自责从内心发出“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？

（3）、还可以想象在什么样的情景下，在什么样的环境中，应该怎样读这句话？

3、教师根据学生的回答，随机板书。

五、创设情境，有感情朗读。

1、同桌分角色朗诵“我”和姑娘对话部分，突出课文中“我”没有直接说的话，想象“我”会怎样说，把旁白的意思用自己的话表达出来。

2、学生表演。

3、教师引导：作者在寒风中，在冷冷清清的街道上，苦苦的寻找着修鞋姑娘，他只是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

六、拓展思维，续写结尾。

请大家想象作者能找到修鞋姑娘吗？如果找到后他们会如何表现？如果找不到作者又会怎么样？请给文章续写一个结尾。

七、速读课文，领悟写法

1、从内容上谈收获。

2、从写法上（首位呼应，倒叙，）

3、学习写作的例子（简妙作文的方法）

八、总结升华：

同学们，作者在心底一遍遍在呼唤：修鞋姑娘你在哪，仅仅在呼唤小姑娘吗？不是，她在呼唤什么？——呼唤诚信（板书）

是啊，如果我们这个社会多一些诚信，就不会有那么多假药假酒，如果我们这个社会多一些诚信，人与人之间会更加和谐，更加美好。最后老师想送你们两句名言。

诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，只有诚实善良讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。

板书设计：

修鞋姑娘

姑娘    &nb www.1126888.com sp;                         我

坦然自信                    不放心

饱经沧桑                同情

热情周到           怀疑

善解人意      窘极了

诚实信任  惭愧

诚信

修鞋姑娘 篇三

教学目标：

1、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。

2、抓住人物的语言、行为、神态、外貌等描写，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。

3、让学生明白真诚的传递要靠大家一起努力。

教学过程：

1、导入新课。

4、默读课文，在2-7段找出描写修鞋姑娘的句子（动作、神态、语言……），做标注。

5、学生汇报。

6、你从描写修鞋姑娘的句子中可以看出她是怎样一个人？（从语言描写可以看出这个姑娘的朴实、善良，从外貌描写可以看出她的艰辛……）

7、想象一下修鞋姑娘受过怎样的苦？

8、从第二自然段中修鞋姑娘说的话可以看出什么？（她是个自信、热情、善良的姑娘）

9、朗读描写修鞋姑娘外貌的句子。（引导学生和作者一起同情修鞋姑娘）

10、作者为什么心里有阴影？（曾受过售货员的挖苦）想象当时售货员怎样挖苦他？

11、分角色朗读作者和修鞋姑娘的对话。（教师读旁白，男生读“我”说的话，女生读修鞋姑娘说的话）

12、小组讨论：你觉得谁更诚实？谁更信任谁？

13、学生汇报。

14、“我”把表交给修鞋姑娘是因为信任她吗？

15、 分析“我”前后态度的变化。

16、 为什么作者会满大街地寻找修鞋姑娘？

17、 想象练笔：

假如“我”找到了修鞋姑娘，会和姑娘进行怎样的对话？

假如“我”没有找到修鞋姑娘，会怎样把这种真诚和信任传递下去？

板书：

修鞋姑娘我

动作认真独立 怀疑——不放心——同情——蒙上阴影——窘

神态自信热情 尴尬——惭愧

外貌善良

语言

修鞋姑娘 篇四

教学目标：

1,体会修鞋姑娘真诚，自信，善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2,通过人物外貌，动作，语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质

3,联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重，难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。

教学过程：

一，导入课题

(教师板书"鞋"字),同学们，看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的 这个字读什么 我们每人都要穿鞋，鞋如果坏了，就要怎样 (板书"修鞋" );谁曾经修过鞋 能说说修鞋师傅是如何修的吗 把鞋帮，鞋底缝合在一起，又叫什么 (板书：绱并认识)随机板书"钉，",强调"钉"是一个多音字，看这两个词怎么读 (出示：钉子，钉进去)

文章中修鞋的是谁 (板书：姑娘),从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主 修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。

二，检查预习，整体感知

1,同学们已经提前预习了课文，谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事 别人在交流时，我们要认真倾听。

2,学生汇报。

3,文章中先写"我"寻找修鞋姑娘，再写修鞋的经过，如果按正常的顺序，该怎样写 (生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为"倒叙"(板书)

三，重点感悟，渗透学法

1,文章重点写修鞋经过，请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，用括号括起来。

2,指名朗读划出来的句子，(教师引导学生体会重点句子，词语的含义，渗透通过人物外貌，动作，语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。)

(一),句子1:而她却坦然地接过去，自信地对我说："不用绱，钉几个钉子就行了。"

找出描写姑娘神态的词语：坦然，自信(板书)

与姑娘的的神情相对比，"我"的态度呢(板书)我怀疑什么 (修鞋的本领)

在我不放心时，姑娘她却，读——"坦然地……就行了",由此能看出什么 (姑娘很有把握修好鞋。)

姑娘的话是否就打消了我的顾虑 读读课文找一找"我不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎"(板书"不放心")

(二),句子2:她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧 "

找出姑娘动作的词，读一读

生交流(板书：打量，钉，拽，扯)(注意"拽"的写法)

从一系列的动词中能看出什么 (姑娘修鞋麻利，她要让"我"放心)

还从哪能看出姑娘技术娴熟，动作利索 ("她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着沉重的外地口音说：'这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。'")

(三),句子3:借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

看起来不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我们再来读这部分内容，看作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面(身架，脸蛋，眉，眼睛，手背)

你读了这部分内容想到了什么 (可爱，可怜)

此刻，作者也对她产生了同情，态度有了变化 (板书：决不还价)

指导学生朗读这部分内容

一段好的外貌描写在写人的文章中起着画龙点睛的作用，对照着黑板，钟试一试1分能否背下这部分内容。

生展示

(四)我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化，请同学们快速浏览课文余下部分，标出相关的词语。(蒙上阴影，窘极了，紧张，尴尬，想尽快摆脱，纳闷，惭愧，保证)指导"窘尴尬惭愧"写法

(五)创设情境，角色转换

作者态度为什么变化如此之大 默读"我"和姑娘对话部分，想象人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话表达出来，写在句子旁边。

同桌合作，练习分角色朗读。注意去掉提示语的朗读，但在对话中要把提示语的意思表现出来。

学生展示读，

四，深化感情，联系生活。

作者最后说"我真惭愧。是她诚实，还是我诚实 是她相信我，还是我相信她呢 "他为什么感到惭愧呢 可以联系课文中的句子来谈谈你的想法，指出情感变化是文章的线索。

指导朗读"修鞋姑娘，你在哪儿 "教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

还欠修鞋姑娘三角钱，在凛冽的寒风中，在繁华的大街上，作者发出了呼喊"修鞋姑娘，你在哪儿 "我们一起读

夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，他内心焦急万分，再读这句话

你觉得修鞋姑娘是一个什么样的人 (板书：诚实，善良)作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗 他还在寻觅什么 这是作者发自内心的心灵的呼唤，让我们再来读这句话。

五，作业练习，读写结合。

作者通过外貌，动作，神态，语言很多方面对修鞋姑娘进行描写(板书……),让我们再读课文，感受她的美好之处。

诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……

板书：

怀疑 不放心 坦然 自信

倒叙 决不还价 蒙上阴影 修 绱 钉 拽 诚实

窘极了 紧张 鞋 身架 脸蛋 眉 眼睛 手背 尴尬 纳闷 姑 …… 善良

惭愧 保证 娘

修鞋姑娘，你在哪儿

《修鞋姑娘》课文 篇五

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。

就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我不定期有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”

我不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放主了吧？”

我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。

借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。

姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。

忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？

鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象中的那种人。

我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏遍了，只找出三角钱。我窘极了。想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表做抵押。谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”

“不，我相信你。”此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我。她却笑了笑说：“我也相信你，这钱足够了。”

“不，这只有三角钱啊！”我告诉她。

“是的，不过你还给了我别的。”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。“别的？我给了你什么？”我纳闷地问。

“诚实、信任哪！”她坦然地回答。

我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？

我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！”

是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街望穿深巷。

修鞋姑娘，你在哪儿？

修鞋姑娘 篇六

片段（一）

多媒体课件出示：“凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

教师：我们来读读这段话，边读边体会

学生读

教师：你感受到了什么？

学生甲：我从凛冽体会到了天气很冷

学生乙：我感受到了繁华的大街变的冷冷清清。

学生丙：我知道了作者在寻找一个来自异乡的修鞋姑娘，这个姑娘和他没有任何的关系，

教师：你有什么疑问吗？

学生：他为什么要寻觅这个修鞋姑娘。

教师：下边我们来读读课文。边读边思考问题：他为什么要寻觅这个修鞋姑娘。

学生自读。

反思：课文的第一自然段凛冽的寒风，冷冷清清的大街和我形成了鲜明的对比。因为我在寻觅一个陌生人，当学生认真读的时候，很容易产生疑问，也容易激发学生了解下文的兴趣。

片段（二）

教师：问：课文的那些自然段给我们介绍了作者寻找修鞋姑娘的原因？

学生：浏览课文，答：2—15自然段

教师：这些自然段讲了一件什么事呢？

学生：讲了修鞋姑娘为我修鞋，少收了我三角钱的故事

教师：问：这是按什么顺序写的？注意就是这件事

学生：事情发展的顺序

教师：这是一个怎样的修鞋姑娘？

学生：诚实、善良、信任别人

教师：从哪些语句可以体现出来？请用波浪线勾画

学生：勾画

交流

教师：我呢？我是个怎样的人？

学生：不信任别人，诚实

教师：从那些词可以看出我对修鞋姑娘的态度

提醒：要挨着找，用方格画出来

学生勾画

交流

教师：从这些词可以看出什么？

学生：看出我感到非常的惭愧。

反思：本文的重点就是让学生体会修鞋姑娘美好的品质，教师先让学生概括故事的主要内容，这样有利于把握人物形象。其次，教师通过勾画、圈点让学生从细节入手，这样更进一步的感悟了文章的思想内涵。

修鞋姑娘 篇七

教学目标：

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重、难点：

抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。

教具准备：

多媒体课件。

教学策略：

文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。

教学过程：

一、导入课题

板书“鞋 ”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音引导

学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中 “吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

二、初读课文，整体感知。

1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。

2、学生汇报。（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）

三、重点感悟，渗透学法

1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

（1）句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。

（3）句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用（对姑娘艰难困苦生活的写照），并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

四、默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。

创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。

五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

1、小组合作，练习分角色朗读。

2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。

六、深化感情，联系生活。

1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

（1）是的，县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

（2）学生回答。（寻找诚实、善良和信任。）

（3）实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？

（4）我们和作者一起去寻找吧！教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。（老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。）

七、作业超市，读写结合。

1、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……

2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

八、教师总结。

诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。

板书设计：

修 鞋 姑 娘

到处寻找修鞋姑娘

我　　回忆修鞋姑娘为”我”修鞋

真诚、善良、信任人、理解人

继续寻找修鞋姑娘

修鞋姑娘 篇八

教学目标：

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重、难点：

抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。

教具准备：

多媒体课件。

教学策略：

文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。

教学过程：

一、导入课题

板书“鞋 ”字，(看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？)强调读音引导

学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中 “吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

二、初读课文，整体感知。

1、朗读课文，整体感知(想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？)强调学生读书要养成良好的读书姿势。

2、学生汇报。(鼓励学生用一句话把课文内容概括出来)

三、重点感悟，渗透学法

1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

(1)句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

(2)句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。

(3)句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用(对姑娘艰难困苦生活的写照)，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

四、默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。

创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。

五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

1、小组合作，练习分角色朗读。

2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。

六、深化感情，联系生活。

1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

(1)是的，县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

(2)学生回答。(寻找诚实、善良和信任。)

(3)实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？

(4)我们和作者一起去寻找吧！教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。(老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。)

七、作业超市，读写结合。

1、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……

2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

八、教师总结。

诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。

板书设计：

修 鞋 姑 娘

到处寻找修鞋姑娘

我　　回忆修鞋姑娘为”我”修鞋

真诚、善良、信任人、理解人

继续寻找修鞋姑娘

读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家整理的8篇《修鞋姑娘》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在众鼎号。