《踏雪寻梅》教学设计【精选8篇】

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是众鼎号为您带来的8篇《《踏雪寻梅》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《踏雪寻梅》教案 篇一

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

教学目标：

（1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。

聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒**的精神。

教学重点、难点：

重点： 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

难点： 歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。

教学准备：

多**、电子琴。

教学过程：

一 **教学：

师生问好。

二 导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）

师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多**放映）

师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀？为什么呢？

生：回答。

师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多**出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！

第一关 你们能唱一唱下面这条旋律吗？

35 50

25 50

35 50

11 10

响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当

不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。

学生：齐唱

第二关：加**顿音记号，你们会吗？

大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。

学生：唱

我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。

接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。

第三关：别忘了之前认识的渐强记号。

大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。

学生：加上渐强符号演唱。

过关，播放梅花图片

三 新课教学 （听梅）

我：下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生：齐读

我：同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗？

学生：答。（不知道，没关系。有老师来告诉你们。）

了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。

1.初听：

（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

（2）简介歌曲创作背景与作者。

黄自：*作曲家。**作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。

设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。

了解完曲作者，老师来和大家做个游戏。（踏歌寻音）

四 歌曲教学：（唱梅）

1教师范唱。

2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。

4音乐知识

断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。

5二声部演唱

注意音型：1 3 1 5

叮当叮当

6情感表达：

（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。

五 课堂小结（畅想）

（略）

六 课后小记

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。 在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐。

《踏雪寻梅》教案 篇二

教学目标

1、情感目标：

通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐**描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。

2、知识目标：

了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。

运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。

3、技能目标：

能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲，主动参与合作音乐表现。

教学重点

能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点

《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。

教具准备打击乐器自制课件多**

一、创设情境

1、**学生听《铃儿响叮当》，随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，

2、发声练习：四二拍1 — 3 — 5 —

13 15 13 15 13 15

二．授新课

（二）歌词赏析：（通过系列启发性的**展开讨论，赏析歌词）

1、多**课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。

2、解释歌词

A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴

B “坝桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。你现在看到过吗？在哪里看到的？（也许江浙一带的古镇上还有）

C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）他的心情怎样？

D、作者简介

这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

黄自：（1904——1938）作曲家、音乐***。1916——1929年在**清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、歌曲学唱

3、学唱《踏雪寻梅》

A、学唱歌曲第二声部。

1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。

2、唱出歌曲情绪，顿音，欢快

B、第一、二声部合唱。

1、跟琴声哼唱第一声部。

2、分声部合唱。

（循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。）

C、歌曲演唱处理：结合谱例赏析歌曲，通过引导**、师生讨论来细致地处理歌曲：1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。

2、乐曲的**在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？——**在“花采得供瓶养”，力度是强，感叹地抒**感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。

3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。

四、创编、表演

A探究音响，要求用各种方式表现：

1、人歌声

2、铃声

3、驴蹄声

4、雪花飘落声

B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演

五、课堂小结

A说说冬天带来的乐趣

B 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！（迈着轻快步伐、听音乐出教室。）

踏雪寻梅教学设计 篇三

教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。了解黄自生*，感知其艺术歌曲的风格。

教学重点：有感情地歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

教学难点：运用强弱对比，连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲

教学准备：对**课件，钢琴，打击乐器，有关梅的诗词与图片。

教学过程：

一．看图识梅

师出示图片，请生辨别是什么花？（图片背景音乐《梅华引》）

师介绍梅花。

二．踏雪寻梅

师：今天，我们也要学习一首与梅花有关的歌曲《踏雪寻梅》，那让我们和主人公一起去“踏雪寻梅”。

1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

**：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

生：想到了在冬天梅花盛开的时候，花香扑鼻的画面······心旷神怡啊！

1.这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

出示课件简单介绍作曲家黄自的生*。

黄自（1904—1938）作曲家、音乐***。1916—1929年在**清华学校学习，期间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

刘雪庵（1905~1985）作曲家、音乐***。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《***歌》《红豆词》等。

1.出示歌词，让生自己朗读歌词，找找词中不理解的地方。

师：让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜欢的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。

“霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。

师：同学们读的有点乱，我们尝试一下根据歌曲的节奏来朗读歌词。

请生按歌曲的节奏朗读歌词。

（注意第四小节和第十三小节两句弱起拍和附点音符的准确把握。）

《踏雪寻梅》教案 篇四

教学目标：

1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识**结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点：

歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。

教学难点：

歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合**。

教学过程：

一、导入。

师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！

1、课件播放出示雪景图。

天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）

请你想一想学过的有关梅花的诗？（**后出示幻灯片）

踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）

2、课件播放《踏雪寻梅》。

师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？

3、简介黄自。（课件演示）

二、学唱歌曲。（课件演示）

1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？

（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。

（2）“坝桥”指有扶手的石板桥。

2、有感情的读歌词。

3、认识休止符。

4、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。

5、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。

①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。

②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。

6、跟随录音小声的唱歌曲。

三、歌曲的演唱处理。

歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）

1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。

2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）

3、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。

4、“好花踩得供瓶养”是歌曲的**，所以力度是强，感叹地抒**感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。

学生有感情地演唱歌曲。

四、歌曲表现与拓展。

1、用打击乐器为歌曲伴奏。

出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。

提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？

各乐器的表现：用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声；四个“响叮当”用串铃，其余部分可用响板。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。

2、四个“响叮当”采用男女生接口唱。

3、尝试轮唱的演唱形式，两个声部相差一小节，此起彼伏，交相辉映。

4、欣赏动画版《踏雪寻梅》，跟随视频完整的演唱歌曲。（课件播放）

五、小结。

师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅，渡过了一段快乐的时光。我们从梅花身上学到了什么精神？对，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。

《踏雪寻梅》教案 篇五

教学目标：

1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。

2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。

3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。

教学重点与难点：

1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。

2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。

教学准备：

钢琴、多**课件等。

教学过程：

一、**教学

二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

1、导入：

师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？

生：想！

师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。

（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

2、欣赏歌曲。

师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。

（出示歌谱，并播放课件欣赏歌曲）

师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？

学生经过讨论，自己总结出歌曲的难点。

3、出示旋律并学习：

（1）用听唱法重点练习刚才学生提出的难点。

（2）分句练习，跟琴自学歌谱。

（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）

（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

（5）复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请学生进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，注意歌曲中的断音记号，力度记号。

4、完整地演唱歌曲。

采用多种演唱形式来巩固歌曲，让学生体会歌曲的意境。

5、拓展练习

在完全掌握歌曲的基础上，进行简单的二声部合唱，最后一个乐句加一个声部进行练习。一半学生唱旋律声部，另一半学生用“响叮当，响叮当”的旋律作为第二声部进行伴唱，感受和声的魅力。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

三、下课

《踏雪寻梅》教学设计 篇六

【教学年级】

八年级上册第六单元

【教学目标】

情感目标：学习演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲意境，能对画面展开美好而富有情趣的想象。

知识目标：1、在聆听、比较、表现等活动中学会歌曲，并牢固掌握休止符、拖拍及力度处理。2、掌握简易版二声部合唱的演唱同时体验合唱活动的特质和美感。3、了解刘雪庵、黄自两位音乐家并他们的创作成就列举一二。方法目标：引导学生为歌曲创编简单的打击乐伴奏并进行作品的二度创作。

【教学重点】

基本准确、完整地演唱各声部的旋律。

【教学难点】

1、歌曲休止符、力度记号、弱起节奏的正确演唱。

2、高、低声部的融合，音乐情绪的表达。

3、歌曲的二度创作

【教具使用】

多媒体、课件、碰铃、双响筒及自制打击乐器

【教学过程】

一、课间音乐营造氛围

播放歌曲《铃儿响叮当》（课件展示单元课题冬之旅）

二、组织教学巧妙导入

1、一起随琴演唱《铃儿响叮当》同时用课堂打击乐器为歌曲伴奏

2、聆听老师弹唱的两段铃铛声旋律（课件展示曲谱），体验总结：

八分休止符――铃铛声的清脆。

尾音的拖拍――铃声的悠扬。

3、一一学唱

设计意图：以熟悉的歌曲自然导入。并且老师弹唱的两段铃铛声旋律其实就是歌曲中的四处响叮当和二声部合唱的一部分，既可起到开声的作用还为下一步歌曲的学唱做好铺垫。

三、听赏歌曲整体感知

1、聆听歌曲，感受情绪，想象所描绘的意境。

2、了解歌曲时代背景和词曲创作者刘雪庵、黄自。

3、听辨出刚刚学唱的旋律。

设计意图：感受歌曲情绪了解词曲作者，在聆听过程中学生很容易听辨出歌曲中刚刚学过的四处响叮当为歌曲的学唱做好准备。

四、学唱歌曲解决难点

1、初步学唱：

（1）准确接唱刚刚学过的响叮当，其余部分轻声跟唱――注意休止符及拖拍的时值。

（2）找出生字词――雪霁：雪后天晴；灞桥：带扶手的石板桥

（3）放开声音跟唱全曲。

2、找出难重点学唱：通过学唱，学生自己找出难点。

（1）一字多音（圆滑线及八度大跳）

（2）弱起节奏两处

（3）老师补充强调――休止符及拖拍的时值

3、力度处理：引导学生将响叮当部分做力度处理。

4、歌曲完整演唱：分组练唱并跟伴奏。

5、师生合作引出歌曲的演唱形式。

设计意图：采用接唱的方式学习歌曲增加了学生兴趣，提高了课堂效率。但歌曲中的休止符及两处弱起演唱学生不易准确掌握，此环节应作为重点。

五、二声部学唱

（一）通过聆听回答：

老师是用了三段不同的铃铛声与同学进行了二声部的合唱。其中结尾部分所用的就是课前所学习的铃铛声旋律。

（二）学唱二声部：

1、结尾部分：

（1）复习演唱并注意尾音的拖拍。

（2）根据曲谱，同桌自行练习接唱。

2、开始部分：听第一小组与老师的配合之后学生自行练唱。

3、中间部分：

（1）老师弹奏二声部同学模唱。（课件播放合唱曲谱）

（2）跟随键盘伴奏，第一段师范唱第二段生跟唱

（3）跟随键盘伴奏，师生合作二声部的演唱（声部和谐统一）

（三）学生练习：选出高低声部队长，分别用碰铃和双响筒带领大家演唱各自声部。

（四）跟随伴奏按照分工完整合唱，教师指挥。

设计理念：本课难点之一，两声部的融合，音乐情绪的表达。

六、歌曲拓展创编演奏

1、提出问题引导创作

演唱时除了用琴还可以用什么伴奏？另外，若你是主人公如何演唱？

（引导学生说出多种表现形式，如打击乐器伴奏、歌舞表演、老歌新唱、唱歌做画等）

2、以组为单位用不同的形式表现歌曲，充分发挥集体的想象力和创造力，演绎不同的踏雪寻梅。（学生分组合作排练）

3、分别展示并点评总结

设计理念：此环节深入发掘学生艺术思维、充分发挥集体智慧，运用各种形式和课堂小乐器将歌曲丰富多彩地演绎，旨在展示学生才能，拓宽艺术视角，进一步激发对音乐的浓厚兴趣。

七、升华延深课堂小结

教师随课件伴奏演唱《我爱你塞北的雪》引导学生说出梅的精神和品格……对，梅的高洁、坚强、乐观值得我们永远学习和追求，成长的道路上愿大家梅花为伴音乐相随，做一个像梅花一样积极乐观、坚强不屈的人！

设计理念：师生同唱，好歌共享，音乐课堂一起参与

踏雪寻梅教学设计 篇七

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

教学目标：

（1） （1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

（2） （2） 巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。

（3） （3） 通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国**感情，感受二部轮唱的效果。

教学重点、难点：

歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。

教学准备：

小卡片（断音记号）、录音机、磁带。

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时

一．一．**教学：

师生问好。

二．二．发声练习：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

学生保持正确姿势做断音练习。

三．三．节奏游戏：

放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。

四．四．导入新课《踏雪寻梅》

1． 1． 简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2． 2． 歌曲教学：

（1） （1） 齐读歌词。

（2） （2） 理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3） （3） 再次欣赏歌曲。

（4） （4） 学唱歌曲。难点处跟唱。

（5） （5） 巩固几遍。

（6） （6） 请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（7） （7） 歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。

（8） （8） 全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

五．五．总结本课教学情况。

第二课时

一．一．**教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

学生保持正确姿势做断音练习。

三．三．固歌曲《踏雪寻梅》

学生唱歌曲。

四．四．导入新课：

1． 1． 断音记号：

学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

具体内容参考书本。

2． 2． 按规定拍号创作节奏短句。

具体内容参考书本。

3． 3． 歌曲《踏雪寻梅》

（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五．总结本课教学情况。

第三课时

一．一．**教学：

师生问好。

二．合唱练习，导入新课：

1． 1． 江苏民歌《蝈蝈蝈》

2． 2． 介绍黄自和《抗敌歌》的故事。

学生看书，了解音乐家黄自的生*及其**作品。

3． 3． 欣赏：

（1）《抗敌歌》

（2）《卡农歌》

师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敌歌》采用混声合唱。

第二首《卡农歌》采用轮唱的演唱方式。

4． 4． 巩固歌曲《踏雪寻梅》

学生唱歌，打击乐器伴奏。

三．总结本课教学情况。

备注

《踏雪寻梅》教案 篇八

教学目标：

1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；

2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。

重点与难点：

1、为歌曲即兴创作陪衬声部；

2、体会歌曲情韵。

教学准备：

课件、钢琴

教学过程：

一、**教学

**播放音乐《送别》，引入课堂

二、导入

师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多**出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。

三、新授

师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。

1、**出示歌词，播放音乐，学生想象意境；

2、**：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

3、（多**出示）叙情景，配合情景画面

4、学唱歌曲（解决难点）

四、激励表现：

1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议

2、即兴创作

五、拓展、延伸

听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。在音乐声中结束课堂。

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