六年级上册第一课预习教案优秀6篇

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？众鼎号为您带来了6篇《六年级上册第一课预习教案》，如果能帮助到您，众鼎号将不胜荣幸。

六年级上册语文课本第一课预习教案 篇一

一、复习导入

上节课，同学们已经初读了课文，请说说课文讲了一件什么事？(生汇报)到底是什么令作者如此难忘呢？(生汇报)同学们，你们真会学习，能够自己通过读书解决一些问题。有理还要有据，你们从哪里看出台湾师生的爱国情意了，从哪里看出作者被感动了。请认真读书，老师相信，经过深思熟虑的想法一定会更深刻，更准确。拿出笔在文中找一找，划一划，还可以做上批注，留下你思考的痕迹。

点评：学生是学习的主体，教给学生学习的方法，让学生自己去实实在在地读书，读出自己独的感受。

二、学生自读，自悟

三、汇报交流，读中感悟

1、明确要求：

别人在发言时，其他同学要仔细听，认真思考，及时补充。

2、交流学习成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，体会文章的思想感情：

句子1：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。

⑴ 指名学生交流，互相补充：

(教师的语言评价：“你很有见地，老师和你有同感。”“你听得真认真！”)

⑵ 点拨指导，结合文章背景理解“吃力”，“一笔一画”。

⑶ 谁能读给大家听一听。

(教师的语言评价：“你的朗读让我们看到了一位写字吃力的教师。”“你的声音真好听！”)

通过交流，朗读，引导学生体会：这位教师也是刚刚开始学习祖国的语言文字，尽管不太熟练，但教得非常认真。

句子1：老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。

⑴ 指名学生交流，相互补充：

(教师的语言评价：“你找的句子的确饱含着台湾师生浓厚的爱国情谊。”“你是一个勤于思考的孩子。”)

⑵ 同学们理解得很好，下面请你们读一读，把你们的理解通过朗读表达出来：

(教师的语言评价：“你不仅读出了声，而且读出了情！”“听了你的朗读，老师也被感动了。”)

师：是啊！整整五十年了，台湾人民多么渴望能说自己祖国的语言，多么渴望能学自己祖国的文化，他们盼这一天已经太久了，怎能不用心去读呢？请再读读这句话。

通过交流，朗读，引导学生体会：师生们怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。

过渡：看着这些饱含爱国情意的师生，听着这些饱含爱国情意的话语，作为一个热血沸腾的中国人，假如此时，你就站在窗外，你会怎么做呢？

(生：我也会走进教室，和同学们一起大声地读。)

师：是的，在那种爱国情意的感染下，我想，任何一个爱国的中国人都会被感动，被吸引。我们来看看作者是怎么做的吧！

(生读书中的语句：我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地，整齐地，一遍又一遍地朗读着：“我是中国人， 我爱中国。”)

相机出示句子3：“我是中国人，我爱中国。”

假如，你就是当时的一名小学生，你会怎么读这句话？

指名学生读，男生读，女生读，全班一起读。在读中体会师生浓浓的爱国情意。

句子4：这里原来画的都是日本人，现在“光复”了，画上了我们中国自己的伟人。

教师读，故意漏掉“自己”两个字。

(生：老师漏掉了两个字。)

师：有什么不一样吗？

(生：加上“自己”更能读出自豪感。)

师：你不仅听得认真，而且说得很有道理。下次，老师一定认真读书，因为漏掉两个字，表达的感情就不一样了。我们也来读一读这句话，把这种自豪之情读出来。

指名读。

师：此时此刻，听着老师骄傲地介绍，看着中国的历代伟人像，作者感动地热泪盈眶。俗话说：“男儿有泪不轻弹。”是不是作者不够坚强，这是什么样的泪？

(引导学生体会：这是骄傲的泪，因为墙上画的是我们中国自己的伟人；这是幸福的泪，因为经过了五十年，台湾终于“光复”了。这是感动的泪，因为台湾师生的爱国情意深深打动了我……只要学生说得有道理，教师均给予肯定。)

再读句子，进一步感悟。

师：是啊！正是被这种浓厚的爱国情意感动着，震撼着，此刻，作者的千言万语都化作了一句话。

(生齐读：“我是中国人，我爱中国。”)

师：加上自己的动作，再来。

(生再一次齐读：“我是中国人，我爱中国。”)

师：这仅仅是作者的心声吗？

(生：不是，这也是台湾人民的心声，是全中国人民的心声。)

师：让我们带着共同的心声，再读。

师生一起读：“我是中国人，我爱中国。”

点评：读，是语文学习最基本，最主要的方法之一。抓住重点句段，引导学生品读感悟。让学生与文本，教师之间进行平等对话。

六年级上册第一课预习教案 篇二

听写词语，复习引入

(1)听写词语。

清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客

(2)引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

读文感悟，体验情感

(1)默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

(2)再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

(3)交流感受，随机教学。

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。

读一读，体会作者当时人树相融的感受。

感受幻境，体会写法。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

体会写法：排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

学习首尾，体会写法

(1)再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

(2)体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，

课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

六年级上册语文课本第一课预习教案 篇三

【教学目标】

1.会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想的多的崇高品质。

【教学重点】

学会给课文添加小标题。

【教学难点】

理解文中含义深刻的句子。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，介绍人物

提起鲁迅先生，我国乃至世界上许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起来寻找答案。

板书课题

文章的作者是周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年也就是一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以借助字典。

教师提示：

(1)读准“悼”“冠”“咳”“嗽”等字的读音；

(2)注意几个字的书写：“冠”上头没有点；“嗽”的中间部分是‘束’，右边是‘欠’。

2.快速浏览课文，说说课文写了哪几件事？可以分为几段？

3.小组讨论，归纳段落大意。

教师在提问引导的基础上，整理总结：

第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二段讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发“我”认真读书。

第三段讲述了鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。

第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。

4.教师可以适时指导学生给每段加上小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：

(1)根据段落大意概括小标题；(2)摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

提醒大家拟小标题的一个原则就是简洁概括。

5.默读课文，小组讨论如何添加小标题。

6.教师适时总结：如谈《水浒传》;谈碰壁；谈救车夫；女佣回忆。

三、课文小结

再次朗读课文，想想鲁迅是一个怎样的人，可以找出表明中心的句子。

的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

四、布置作业

1.抄写文中生字词。

2.有感情地朗读课文。

人教版六年级上册穷人预习教案 篇四

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

1、给两段文字添加一个小标题。

①____________________ ②____________________

2、对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是__________。

A、抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。

B、看见了死人很开怕，惊魂未定，所以心跳厉害。

C、没经商量擅自抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。

D、把人家的孩子抱走了，怕西蒙的鬼魂来找麻烦。

3、用“——”画出描写人物动作的语句；

用“～～”画出描写人物神态的语句。

4、“忐忑不安”的意思是____________________，有一条歇后语同这个词语的意思很相近，请把它写下来。

___________________________________________________________________________

5、把文中的一个反问句，在下面改写成陈述句。

___________________________________________________________________________

6、这两段文字对人物的内心活动进行了细致入微而又真实的刻画，从中你能够感受到人物怎样复杂而又矛盾的心情？请用一些词语把人物复杂的心情指出来。

___________________________________________________________________________

7、把人物心理描写中最能够突出体现人物美好品质的两个语句摘抄在下面。

(1)______________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________

六年级上册语文第七课预习教案 篇五

六年级上册语文第七课预习教案二

一、复习检查

指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)

二、精读训练

1、谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人？(用文中的句子回答)

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？

朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？

(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)

范读、指名读、齐读。

过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？

2、朗读理解课文第一段。

(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？(画出有关词句)

(2)交流讨论：

“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。

“薄雾笼罩”是事故发生之因。

“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容？”(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)

(3)朗读指导。

指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)

指名再读，及时鼓励。

过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的？

3、朗读理解第二段。

(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

(3)出示挂图。

(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。

看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)

指名感情朗读这段话。

看图听老师背这一段话。

集体看图背诵这段话。

(5)他真的把每一个人都考虑到了吗？

(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊！)

(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可体会到他的哪些品质？

小组交流，讨论。

(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

指名读。

为什么没有人违抗他的意志？

“伟大的灵魂”指什么？

(8)指导朗读第二段。

指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。

指名分角色朗读。

三、总结全文

四、作业

背诵课文最后两小节

摘录你认为感人的句子。

六年级上册语文书第一课预习教案 篇六

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习《难忘的一课》。谁来说说这难忘的一课发生在什么地方？

(台湾的一所乡村小学。)

2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁先来为大家介绍一下？

(学生课前把资料制作成网页，图文结合，学生一一介绍：台湾的阿里山；台湾的日月潭；台湾的自然资源；台湾的历史。)

台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。

台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1859年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。

3、大家感受最深的是什么？

以上内容就是众鼎号为您提供的6篇《六年级上册第一课预习教案》，希望对您有一些参考价值。