全神贯注教学反思（优秀7篇）

在快速变化和不断变革的今天，我们的工作之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗？众鼎号为您精心收集了7篇《全神贯注教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

全神贯注教学反思 篇一

我制定了学习略读课文的几个大环节，这样更便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体的学习目标，本课在初读到位的基础上，直入研读专题：“全神贯注”，让学生们在交流中相互碰撞、相互融合、相互启迪，最后内化生成为自己的技能。摆脱了多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解"的传统模式，充分体现了"反复诵读、情感熏陶、自由感悟"的语文学科个性，让学生能够充分体验自己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的喜悦。最后创设情景，进行写作训练一环节，也很巧妙地做到了读写结合，激发了学生的表达兴趣，让学生迅速掌握并运用本课作者展现人物品质的方法，能够学以致用，突出了语文学科的特点。

不过在实际教学中，也有很多不尽人意的地方，课后我总结了以下几点：

1、在课前如果能回忆一下以前学过的写人文章，是如何通过语言、神态、动作来表现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮助。

2、在默读探究一环节，还应再要求的细一些，把课文中语言、神态、动作的描写用不同的符号进行圈画，在交流研讨一环节也应分开来，细细去品读，通过多读去谈体会，学生收获会更大。

3、最后的拓展是创设情景让学生进行写作训练，对于全神贯注的样子，学生能用上课文中的句子固然很好，那是学以致用，不过也要鼓励孩子们根据自己对生活的体验与观察大胆表达，也可让孩子们进行合理的想象一定会更生动。

全神贯注教学反思 篇二

《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描述，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学资料，从前一课的名言引入，出示茨威格的话，让学生提问题，然后以问题引着学生深入研读课文，找出课文中能表现罗丹全神贯注的句子。

在教学中，我引导学生根据生动形象的文字描绘，在头脑中唤起与词语相关联的表象，并按照作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如闻其声，如临其境。这样做既可引导学生深入领会课文资料，又培养了学生的想象力。文本中“好像跟谁在说悄悄话”，“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”这些在说什么，笑什么，似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”，让学生展开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔，进行大胆的想象。让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。透过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，再次读名言，领悟到罗丹能全神贯注地工作一个小时，就是因为他认为女像值得修改，并且必须要改好。

最后，总结课文的写法，作者抓住了罗丹的神态、语言、动作进行描述，展开丰富的联想，运用比喻等方法把罗丹全神贯注的工作状态生动地展此刻读者面前。这节课上，本来我还安排了动笔写一写的环节，但由于时间不够，所以没有完成。我想这可能是前面的环节推进太慢了，还有这节课的教学资料容量有点大。

当然，一堂课下来，总有这样那样的不足，但的来说这一节课的基本目标还是达成了。

全神贯注教学反思 篇三

《全神贯注》是一篇略读课文，主要讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自己却全神贯注地工作，忘记了挚友的事。突出了他全神贯注的工作精神，重在感悟罗丹的浑然忘我，执着追求的精神，明白做什么事都要全身心地投入其中，这样才能成功。

在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。因此在设计教学时我花了较多的时间思考如何引导学生感悟。在讲述本课时，我先介绍罗丹，欣赏他的作品，为什么罗丹能成为伟大的雕塑家呢？让我们一起走进罗丹的故事，自然地引出课题。导入部分花的时间很短，但效果不错，自然过渡到课文。学习这样的略读课文最主要是放手让学生自读自悟，读是最基本也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知，说一说课文主要讲了一件什么事？指名说，同桌互说，顾及到一些基础较差的学生。

本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。你从这些句子中读出了什么？想象说话：你听到了他在说什么？你从文字背后看到了什么？这一系列的问题都是为了引导学生说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常激动。“他越干越有劲，越干越激动”表明罗丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，时间对他来说根本不存在……通过对这些词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。

一节课，可以说从备课开始一直到与名师交流，整个过程都有许许多多的收获，有很多启示。自身还存在一些问题必须要引起重视并在今后的教学中不断改善。我在引导学生谈想法谈感受的环节做得不够好，引导语缺少激发性，以至于回答问题的学生面很窄，有很多学生无话可说，其实当学生不知道要说什么的时候，老师可以先做示范，学生明白的方法，知道了)众鼎号○www.1126888.com(可以从哪些角度开始说，自然有很多话，很多想法要和大家交流。另外在课堂上不够灵活，学生回到出现亮点的时候没有及时抓住，课堂生成处理不够迅速，不够灵活，在以后的课堂上一定时刻提醒自己多给学生说的机会，给他们发挥想象思考的机会，多关注学生的想法，这样的课堂才会是热闹的，活跃的，才是真正属于学生自己的课堂。

全神贯注教案 篇四

【教学要求】

1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。

2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。

3、学会本课生字新词，练习用祝贺莫名其妙造句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。

【教学关键】

抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。

【教学时教】

三课时。

【教学准备】

教学软件、录像。

第二课时

〖教学内容

学习课文第二～五自然段。

〖教学目的

体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的重要。

〖教学过程

一、导入

同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗？一齐背。你们还知道哪些名言呢？老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。

二、新授

1、出示茨威格的名言：

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

提问：你读懂了什么？还有什么不懂的问题？（抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触？）

2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么？

3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢？（二～四自然段）

4、出示第二自然段：

要求小组的同学讨论，谈谈自己的见解：

⑴ 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。

师引：从他的动作和神情你能感受到什么？

指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。

⑵ 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。

带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。

⑶ 师引读第二自然四、五句自豪感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度？

⑷ 带着这种感受齐读二～五句。

⑸ 谈谈你对最后一句话的理解。表演吁了口气。

① 看录像，你看到了什么？

② 练习分角色读茨威格和罗丹的话。

③ 其他小组评论。

5、带着感受再齐读茨威格说的名言。

6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。

三、总结

今天，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。

四、作业

把自己写的名言制作成小书签。

〖板书设计

全神贯注

观察 思考

推敲 修改

莫名其妙 抱歉

全神贯注教案 篇五

学习目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出罗丹动作、神态的变化，读出罗丹全神贯注地工作的情景；

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质的具体写法。

学习重点、难点：

1、抓住描写人物神态、语言、动作的句子，体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法

2、联系实际，体会课文最后一句话的含义。

课前预习：

一、按照下面要求，认真地把课文读三遍

读第一遍：把字音读准，不掉字，不添字。如果有不认识的字，借助工具书，把音节标上，多读几遍；读第二遍：把句子读通顺连贯，注意停顿和节奏。读第三遍：默读课文，想想课文写了一件什么事情。如果有什么不懂的问题，在书上做上记号，明天在课堂上认真听讲，让这些问题得到解决。

二、正确地读出下面的生字、词语、句子，并给以下加点的生字注音。

雕塑。（）邀。（）请仪。（）态端庄叽里咕。（）噜。（）痴痴。。（）地微笑锁。（）上茨威格不禁。（）拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。

三、理解词语

挚友仪态端庄端详径自莫名其妙（方法提示：可以利用工具书，联系上下文来理解，然后在书上作好笔记。）

学习过程：

一、导入新课

1、同学们，许许多多科学家、艺术家工作起来，都常常忘记周围的一切，达到忘我的境界。法国的雕塑家罗丹就是其中的一位。今天我们一起来了解他。

2、（出示课件1）关于罗丹的个人简介。

3、（出示课件2）欣赏罗丹的雕塑作品。

4、（出示课件）出示课题，理解课题。罗丹为什么能雕刻出这样栩栩如生的作品，给人们带来艺术的享受呢？今天，我们一起来阅读关于罗丹的一个故事。（出示课题：全神贯注）你是怎么理解“全神贯注“这个词语的？它的近义词是什么？（聚精会神、专心致志）

5、（出示课件）了解本节课的学习目标

二、预习检测

1、把课文读给大家听，注意读准字音，不添字，不掉字，并读得通顺连贯。

2、检查预习部分第二题。（出示课件）

3、检查预习部分第三题

4、快速浏览课文，说一说课文写了一件什么事情。（出示课文插图）

三、合作探究

自读课文，感受全神贯注

默读课文，用波浪线把最能表现罗丹工作时全神贯注的语句画下来，并批注自己的感受。

小组合作学习

研读重点语句，感受全神贯注

1、认真地读一读下面的句子，注意画横线的部分，交流自己的感受。（请注意：各小组推荐一位代表，一会儿代表小组发言。）

A、罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病？？左肩偏了一点儿，脸上？？对不起，请等一等。“他立刻拿起抹刀，修改起来。（说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仔细观察，认真思考，

仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。）

B、罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿上前，一会儿后退，是在做什么呢？他嘴里可能在说什么呢？）（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

C、忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

D、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动？？（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

E、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

F、大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

2、小组汇报交流结果

3、小结：罗丹是一个怎样的艺术家？（板书：精益求精严肃认真如痴如醉）

诵读描写罗丹语言、动作、神态的语句，进一步感受全神贯注

（温馨提示：注意把握好重音，可以表演出适当的神态、动作等，要读出罗丹如痴如醉的工作状态。）

茨威格亲眼目睹罗丹修改雕塑这件事后，有什么感受呢？

读出课文最后一段。结合自己的学习和生活实际，理解句子：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

体会写法

再次速读课文，想一想，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。

1、通过具体事例来表现人物精神；

2、在叙事过程中，对人物的语言、动作、神态进行描写3、适当展开联想）

四、写法运用

仿照这篇课文的写法，通过一两件具体的事例写出某一个人某一两方面的品质。

写法提示；

1、文中要有具体生动的事例；

2、注意描写人物的语言、神态、动作等。

3、可以适当展开联想。

为了帮助同学们阅读并写好这类文章，我们再来阅读一篇短文。

全神贯注教学反思 篇六

我享受着课堂上与孩子们互动的乐趣，欣喜着孩子们课堂上的进步！在孩子们饶有兴趣的练笔交流中，又一节课的结束了。

在这堂略读课文中，我觉得自己做得比较好的地方就是收放的处理。

其一：根据导语，放手自读，讨论交流。“最好的学习方式就是把你知道的告诉别人，最好的学习伙伴就在你的身边。”我这样对孩子们说。一番交流，三个问题的汇报，看得出是能够自主读懂这篇课文的。

其二：聚焦写法，体会迁移，培养能力。在问题一“课文写了一件什么事？”孩子回答后，我的“一收”在于主要内容概括的指导：说说你怎么能把这件事说得这么好？方法还是出自孩子的口：从自然段中找到关键内容串起来。（段意串联法）接下来就是验证的时刻了，再听一遍，果然是个好方法。一来一回，习得方法。在问题二“最能表现罗丹全神贯注的句子”，孩子回答后，我的“二收”在于片段写法的提炼、补白的练说训练：什么写法，有语言吗？心理描写吗？能想象罗丹当时的情景吗？接下来就是孩子们纷纷补白的想象说话了，仔细听听，孩子们模仿了第一段的语言、神态仿说，形象丰富；

问题三“联系实际说说对课文最后一句”的理解，孩子们交流后，我的“三收”在于读写结合，加深体会“运用刚才的写法，模仿第二自然段，写一写身边同学全神贯注的一幕”，结合对句子的理解，结合第二自然段的写法，孩子们写下的片段真精彩。写中能力的训练，理解的提升达成了。

全神贯注教案 篇七

一、教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

二、教学重点难点：

体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

三、教学时间：

一课时。

四、课前准备：

1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

（一）课前谈话，激发兴趣。

1、上课之前，我们先来看两段资料。

出示一段文字资料：

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？

2、再出示一段文字资料：

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？

3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？

指名学生说。

(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？？?

（二）揭示课题，初知大意。

是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名

作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

1、读课题《全神贯注》。

2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神？?）

3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。

4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

（三）初读课文，感知形象。

1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。

2、检查自学情况：

（1）检查词语：

出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬·茨威格

指名读。

理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交？）

“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己？?）

你还有什么要问的吗？

齐读词语。

二、重点学习第二段，体验“全神贯注”

1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）

2、 默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？

起先情绪怎么样？激动。板书：激动

你从哪些句子中体会到？

●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动？?

哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。

罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动

你从哪些句子中体会到？

● 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。

罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉

你从哪些句子中体会到？

如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？

● 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——

从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）

是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静

3、再读课文，体会写法

从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？

（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？

你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。

三、拓展训练，深化主题

1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：

“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

2、学生齐读。

3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？

4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。

四、作业布置：

☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；

2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。

☆☆ 模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。

板书设计：

全神贯注

激动-更激动-陶醉-平静

动作、神态、语言

以上就是众鼎号为大家带来的7篇《全神贯注教学反思》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。